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教学目标
1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名称，对自己的身体感兴趣。
2、乐意跟随《小手拍拍》的乐曲旋律做模仿动作，体验游戏的快乐。
教学准备
律动音乐：《围个小圈圈》伴奏
教学过程
一、律动进场：动动动
指导重点：注意律动过程中的师生、生生互动，将幼儿自然地引入音乐教学的氛围中来。
教师提示语：让我们一起跟着音乐动动身体吧！
教师过渡语：我们宝宝的身体真灵巧，个个都是健康的.好宝宝！
二、玩玩乐乐：小手捉迷藏
指导重点：在玩玩乐乐的游戏氛围中，引导幼儿随乐做拍手、握手、弹钢琴等模仿动作。注意不落痕迹地渗透游戏规则。
教师提示语：顾老师要奖励奖励你们，和你们玩个小手捉迷藏的游戏。那可要听仔细喽！等一下顾老师眼睛闭起来，数123的时候，你们赶紧把小手藏起来，千万不要让我发现哦！等到顾老师唱歌请你们小手出来的时候才可以出来哦！
教师过渡语：你们的小手本领真大，会做这么多动作，真是了不起。
三、音乐游戏：小手拍拍
指导重点：引发幼儿对自己身体其它各部位的关注，启发幼儿创编出不同的身体运动部位，唱出来并用动作模仿，体验游戏的乐趣。
1、教师示范游戏玩法。
教师提示语：小手除了会捉迷藏，它还会找朋友呢。请你们仔细听听，看看它会找谁做朋友呢？（眼睛）
2、随音乐完整感知游戏。
3、了解游戏规则，仿编动作。
教师提示语：猜猜小手还会找谁做朋友呢？想想还有什么地方没找过呀？可以请个别幼儿示范。
4、完整集体游戏。
教师提示语：这一次我们要边听音乐，边把小手的朋友全都找出来哦！
四、跟随律动音乐自然退场。
计划：
（一）动作简单且有一定的情趣
（二）舞蹈要有一定的情节内容
（三）音乐欢快、节奏鲜明、结构脉络清晰、情绪风格特点突出
（四）让孩子们参与舞蹈动作的创编
实施：
1、把舞蹈的内容讲给孩子们听。每个舞蹈都有它表现的内容。因此在排练之前要象讲故事一样把舞蹈的'内容告诉给孩子们，这不仅会提高孩子们跳的兴趣，还能促进他们对某个舞蹈动作的掌握，如我们在排练《小毛驴》时，告诉孩子们，他们是骑着小毛驴去赶集，手里扬着鞭子可神气了，可是半路上摔了个大跟头，弄了一身泥，孩子们听后都哈哈大笑，并且争先恐后要跳这个无，因为他们了解舞蹈的内容，有了学的兴趣，也就爱跳爱动了。
2、排练中多以鼓励、表扬为主。孩子们的感情比较脆弱，心理承受力差，在排练过程中切记说一些有损孩子身心健康的话，有时学个新动作，孩子们一时学不会，我们不要急于求成，要耐心鼓励安慰孩子，因为此时此刻他们可能会比老师还要急，如果这时我们说一些伤害自尊心的话，他们不仅学不会，还会对学舞蹈生恐惧感，严重的可能会影响他们的一生，因此在排练中，我们要采取适当的方式方法，多鼓励、多表扬，这样他们才会爱学，才会喜欢舞蹈。
总结：
孩子们掌握了一些简单的舞步及一些其随意的舞步：滚动步、进退步，如：小碎步、小跑步、踵步、双脚一齐跳、小丁字步、连续跳等。我们在给小班幼儿排练节目一般在半小时左右，他们在这个时间内能认真学习，起到事半功倍的效果。我们走下讲台来，用他们喜欢的乐于接受的形式进行。以上是在小班舞蹈教研上的一些总结，在这其中还存在许多不足，希望各位老师提出宝贵意见。
活动目标：
1、体验人多力量大、同伴间应该相互合作的精神。
2、找出故事的主要角色。了解角色出场的先后顺序，在老师的引导下能简单的复述故事，学习主要的对话。
3、喜欢听，能听懂、理解故事的大概内容并能根据故事情节模仿各种角色进行表演。
活动准备
角色的头饰、故事背景的装饰、音乐磁带、实物萝卜。 活动过程
一、律动《两只老虎》后，师生问好。
二、导入活动
1、出示实物萝卜，用提问引出诗歌，供幼儿欣赏。
师 ： 这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水施肥，萝卜越长越大，终于有一天，可以拔萝卜了。老公公拽着萝卜叶子开始拔萝卜，嘿呦，嘿呦。可是怎么也拔不动呀，后来发生了什么，小朋友想不想知道呀？师 ：讲述故事。
2、 提问部分。
为了让幼儿理解故事内容，边讲边问，目的是让幼儿加深对故事的印象。注意提醒幼儿各角色说话的声音和语气。
师 ：老公公每天都对萝卜说什么呀？
师 ：老公公一个人有没有把萝卜拔出来呀？他请谁来帮忙呀？老公公是怎么说的呢？老婆婆又是怎么回答的呢？
师 ： 老公公、老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来
呀，又请谁来帮忙了呀？老婆婆是怎么说的`？小姑娘是怎么回答的呢？
师 ：老公公和老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来呀？他们又请谁来帮忙了呢？小姑娘又是怎么喊的呢？小花狗是怎么回答的呢？
师 ：老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗一起拔萝卜，萝卜有一点点动了，可是还是没有拔出来，于是他们又请谁来帮忙了呢 ？小花猫又是怎么回答的呢？
师 ： 老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫一起拔萝卜，萝卜拔出来了吗？他们又请谁来帮忙呀？小老鼠是怎么回答的呢？
师 ：最后大家共同努力终于拔萝卜拔出来了。一个人能不能拔出来呢？大家的力量大不大呀？
3、共同讲述。
老师旁白，引导小朋友说对话。加深对内容的理解。
师：萝卜是怎么拔出来的呀？小朋友一块把这个故事再讲一遍好不好？
4、让幼儿自主讲述
（形象地表现出角色的主要对话，语气神态）
三、表演故事
请小朋友分配角色来表演这个故事，在巩固的同时，也检查幼儿是否完全掌握故事的内容。在表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。通过游戏的方法来培养幼儿语言表达能力及模仿、表演能力。
四、结束部分
听《拔萝卜》的音乐
五、活动延伸
教师同幼儿一起走出教室去玩一个小朋友们团结起来才能玩的游戏。
1.能参加活动，初步产生亲近老师、接纳同伴的情绪。
2.能随着音乐有节奏地扭动身体，体验身体接触的快乐。
1.活泼欢快的音乐，如《健康歌》的伴奏音乐。
2.一处较大的场地。
3.毛毛虫毛绒玩具。
1.扭扭抱抱。
――教师出示毛毛虫毛绒玩具，表演扭扭虫扭动的样子。
――请幼儿观看教师用肢体动作表演的扭扭虫。
――请幼儿用肢体动作模仿表帧?BR> ――带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动全身，教师在每一乐句结束处拥抱每个幼儿。
2.爬爬碰碰。
――教师伸出食指、中指，随音乐节奏“爬”到幼儿身上，如“爬”到幼儿的背上、肚子上、屁股上等。
――在音乐声中，引导幼儿边念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰”，边互相碰一碰，体验身体接触的快乐。
――音乐一停，每个幼儿摆出一个动作造型。教师可以适时地给幼儿拍下照片，作为入园留念。
1.在活动中，幼儿能自然地接受老师的`拥抱、同伴的碰触，这十分有利于幼儿产生亲近老师、接纳同伴的情绪。
2.应关注那些不愿意参与的幼儿，如幼儿实在不愿加入，亦不必勉强，可让其自由旁观。
3.若没有现成的毛毛虫毛绒玩具，可用自制的毛毛虫指偶代替。
目标
准备
过程
教师出示毛毛虫毛绒玩具，表演扭扭虫扭动的.样子。
请幼儿观看教师用肢体动作表演的扭扭虫。
请幼儿用肢体动作模仿表帧？BR> -带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动全身，教师在每一乐句结束处拥抱每个幼儿。
教师伸出食指、中指，随音乐节奏“爬”到幼儿身上，如“爬”到幼儿的背上、肚子上、屁股上等。
在音乐声中，引导幼儿边念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰”，边互相碰一碰，体验身体接触的快乐。
音乐一停，每个幼儿摆出一个动作造型。教师可以适时地给幼儿拍下照片，作为入园留念。
建议
1.在活动中，幼儿能自然地接受老师的拥抱、同伴的碰触，这十分有利于幼儿产生亲近老师、接纳同伴的情绪。
活动目标
1、知道舞曲的名称，初步感知舞曲优美、柔和的旋律。
2、会用优美的动作跟随音乐表演。
让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐磁带《瑶族舞曲》
活动过程
一、欣赏乐曲，理解乐曲的内容，找出主要音乐形象。
1、小朋友，我们今天来听一首好听的曲子。（教师弹奏乐曲）。
2、刚才的曲子叫《瑶族舞曲》，好听吗？我们再听一遍录音，你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么？听完乐曲，让幼儿说一说（叔叔阿姨在跳舞……）对幼儿的想象加以评价。
3、出示图片（瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。树，竹楼，晚霞……），再次引导幼儿边看图片边听音乐。
二、组织幼儿分段欣赏乐曲。
1、弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢。
提问：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（引导幼儿说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈）。
2、听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。
听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（引导幼儿说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的）。
3、让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么？
4、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言（可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的）。如第一段音乐可配上：_在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的'歌，跳着优美的舞_。第二段音乐可配上：_听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们的生活多美好。
三、引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。
1、要求幼儿反复欣赏音乐，开始的速度怎样？中间的速度怎样？最后的速度怎样？
2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样？通过不断欣赏，让幼儿知道舞曲是（ABA）三段体的结构形式。
四、欣赏、学习铃鼓舞，体验舞曲的优美、柔和。
1、欣赏老师的表演。（老师自编）
2、幼儿徒手模仿老师的动作，用身体和手臂表现乐曲的柔美。
3、幼儿持铃鼓随音乐练习，进一步体验乐曲的优美、柔和。
一、说设计意图：
热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。
《幼儿园教育指导纲要》艺术教案中明确提出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动《螃蟹的舞蹈》。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。
二、说活动目标：
依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
1、认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。（认知）
2、能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）
3、乐意参与游戏活动，体验螃蟹跳舞、走路、夹钳子等游戏情节所带来的快乐。（情感）
三、说活动的重点、难点：
重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。
难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。
突破重难点的方法：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
四、说活动准备：
1、有关螃蟹的图片；
2、与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹钳子）；
3、螃蟹音乐；
4、螃蟹头饰（每人一份）。
五、说教法、学法：
教法：本次活动中我运用了启发引导法、情景教学法、游戏法，对于这些方法的运用，我改变传统的教师说教模式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上生动有趣的形象，让孩子们在情景游戏的体验中快乐得获得知识，真正体现玩中学，学中乐。
1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。
2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。
3、游戏法：幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于玩的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。
学法：活动中，我引导幼儿运用多种感官参与法、创造性学习法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。
1、多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对乐曲的感受和理解。
2、创造性学习法：以培养想象力和探索精神为出发点，激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。
六、说活动过程：
活动过程是整个教学目标与计划实现的重要过程。
1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
出示螃蟹图片，创设故事情景，通过提问让幼儿正面认识螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜欢跳舞，它经常一听到美妙的音乐，就摇动起它的小钳子。
提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引导幼儿认识螃蟹与想象螃蟹的行为动作。
2、播放螃蟹的音乐，幼儿完整欣赏乐曲。
从音乐节旋律与节奏上启发幼儿感受螃蟹的动作行为，引导讨论。
师：有一首歌，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？
3、教师情节讲述①，帮助幼儿整理出整首乐曲变化的规律，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整欣赏一遍。
①师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了一直笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机智的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小朋友想一想，它用了什么动作呢？有的地方音乐快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么动作呢？
4、引导分段创编螃蟹动作，鼓励大胆想象、夸张动作。
师：螃蟹的动作有什么呢？
请小朋友来做动作，教师把动作纳入舞蹈创编里。
5、幼儿随乐完整动作。
七、说活动延伸：
活动将结束时，我鼓励幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的舞蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜欢的动物舞蹈，在螃蟹音乐将结束时加入进去。
【教学目标】
1、感受音乐的欢快，体验与朋友一起舞蹈、交往的愉快心情。
2、能根据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。
【教学准备】
1、《认识你呀真高兴》歌曲录音带。
2、教学前可通过播放歌曲录音带和师幼一起唱等形式，让幼儿熟悉此歌曲，并初步会唱。
【教学过程】
1、听歌曲录音带，并跟随音乐一起唱。边唱边拍手，巩固已掌握的'歌曲与节奏。
2、根据歌词创编动作，并在此基础上集体讨论，确定邀请舞的动作。
3、教师与幼儿随音乐边唱边练习表演，要求动作合拍、优美。
4、学习跳邀请舞，提醒幼儿与同伴进行眼神的交流。
前奏时，被邀请者站在圈上按节奏拍手，邀请者在圈内做小跑步动作，最后一拍停在被邀请者前面，然后一起边唱边表演。游戏可反复几次，待幼儿熟悉舞蹈后可连续进行，同时，教师可参与舞蹈，以增强舞蹈的欢快气氛。
教学延伸：
在表演区内提供歌曲磁带，让幼儿练习跳邀请舞，巩固已学会的舞蹈，进一步体验与朋友合作交往的快乐。
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。
活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。
活动反思
小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的`舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
建议措施
多相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观察，逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣，培养动作的连贯性。
一、在愉快地歌舞游戏中培养幼儿遵守游戏规则的自律能力。
二、培养幼儿对节奏的认识。
三、在游戏过程中对幼儿进行互助友爱的教育，使幼儿懂得友情，珍惜友情。
为曲调选节奏的四列火车及节奏型卡片。
一、游戏《赶花会》，引导幼儿在句末大胆创编造型。
教师以游戏的口吻引入，引导幼儿大胆创编B段中花叶花茎的各种造型，教学中注意保持自己与别人之间的空间距离，不挤在一起，不相互碰撞。
二、多声部朗诵《小鸭做游戏》，培养幼儿相互间的协调性。幼儿一部分扮小鸭，一部分扮小鸡，扮小鸭和小鸡的再分别分成两组，一组念第一声部的语句，另一组念象声词。
小鸭小鸡快过来站队，我们又准备做游戏了。（站成四队），今天，小鸭小鸡比赛朗诵，我们看一看哪队朗诵得又协调又合拍。
三、复习歌曲（拉拉勾）
1、情节引入“有只小鸭子不高兴了，我们去帮帮它吧。”怎么帮助它呢？幼儿讨论。对幼儿进行互助友爱的教育。
2、复习歌曲《拉拉勾》。引导幼儿有表情地表演唱。
四、学舞蹈游戏《我的朋友在哪里》
1、复习歌曲《我的朋友在哪里》
①教师问1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里？启发幼儿答：在这里，在这里，我的朋友就是你。
②幼儿齐唱后，复习这道歌有几个乐句？（4个）。
2、为曲调选节奏，并练习拍打节奏。
①出示四列代表四个乐句的小火车，引起幼儿兴趣。
②出示节奏型卡片，幼儿拍打节奏。
③引导幼儿为歌曲选相应的节奏型贴在车厢上。（合作性、互助性的培养）。
④读节奏。
3、看着节奏谱学习基本动作。
4、学习舞蹈游戏。
①教师唱曲示范一次。
②交待舞蹈游戏的规则。
③组织幼儿舞蹈游戏。
游戏过程中结合幼儿的.实际情况进行互助友爱的教育，
五、小鸭律动退场。
六、游戏结束
这篇幼儿园舞蹈教案《我的朋友在哪里》就是从孩子的兴趣出发，教学带有很大的乐趣，一节课完成孩子们意犹未尽的讨论这是我的动作这是谁谁的动作，而且他们会持续很长时间不会忘记这个舞蹈。从孩子的兴趣出发还能够为他以后的学习奠定基础。
一、学生分析
本课程授课班级为旅游与酒店管理专业二年级学生，有一定的舞蹈基础，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。
二、教材分析
（一）本节课程教材的地位和作用
《维吾尔族舞蹈——奇克提麦》是学生在热身及复习舞蹈动作的基础上，进一步加入队形创编的学习与练习。能让学生更进一步的了解维吾尔族的风土人情，也能为今后的工作与服务奠定基础。
（二）教学目标
1、知识目标：初步掌握奇克提麦的节奏特点及动作要领，熟练动作及队形创编的技法。
2、能力目标：发展学生的柔韧、灵敏、反应、协调等身体素质。增强表现能力和创编能力。
3、德育目标：陶冶美的情操，鼓励学生勤奋学习，做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
三、教法分析
本次课程教学中主要运用讲授、启发、示范、动作展示、现场指导等方法将预备知识传输给学生。其中动作展示采用队形编排为实例，将上节课所学动作融入其中，激发兴趣同时能巩固要领，达到熟练掌握。现场指导法在学练时贯穿，及时指导学生易犯错误，达到规范标准。通过以上教学方法体现以教师为引导，以学生为主体，以训练为主线的原则。
四、学法分析
本次课程中引导学生运用思考、体会、练习、探究等学法掌握知识与技能，下面以队形编排为例进行说明：在学习基础动作之后紧接着运用讨论法，让学生设计下一个队形的设计，给予学生思维空间、活学活用，以较为合理的方式调整保持注意力，从而达到教学目的。
五、教学过程
本次课程的教学环节由信心建立导入、热身、复习基础动作、队形创编、放松小结、布置作业五个部分构成。
（一）导入——信心建立﹙2分钟﹚
首先提问维吾尔族舞蹈的种类，引出本节课所学习的内容《奇克提麦》及重难点舞蹈队形的创编。作为一名旅游与酒店管理专业二年级的学生，已有了一定的舞蹈基础，也会跳《校园民族舞》，因此本节课程同学们完全有能力学会并跳好维吾尔族舞蹈——奇克提麦。
（二）热身练习﹙3分钟﹚
本环节是学习的准备部分，要充分活动身体的各个部位，以免在后面的练习中身体的某个部位受伤。
（三）复习基本动作﹙5分钟﹚
通过复习基本动作，熟悉动作要领，教师示范讲解并及时纠正易犯错误。
（四）队形创编﹙30分钟﹚
本环节是课程的重点和难点，在熟练动作基础上加入队形的创编，配上优美的伴奏音乐，使原本简单的基础动作变成一个小型的舞蹈作品，从中获得成就感。首先设定一个基本队形——圆形﹙第一个动作是行礼，应该先向观众行礼，舞者之间再相互行礼，因此圆形是一个较适宜的队形﹚，在圆形的基础上给予学生想象和创造的空间，根据动作的幅度编排第二、三个舞蹈队形，并和学生一起探究如何能在不改变队形的前提下，运用高低层次的技法，使此舞蹈更具有艺术性。待舞蹈成形后，再整体练习2—3遍，教师引领并及时纠正错误动作。
（五）放松小结﹙5分钟﹚
伴随着舒缓、优美的音乐起舞，在乐曲中结束本课。在小结中再次强调奇克提麦的动作要领，起到巩固知识的作用。
（六）作业
1、课后复习巩固所学舞蹈动作及队形，并尝试创编其他队形。
2、搜集并欣赏其他民族的舞蹈作品。
六、课程信息
（一）专业培养的目标岗位
舞蹈课程的开设为学习旅游与酒店管理的学生适应专业需要，以培养学生艺术鉴赏能力、表现能力和创作能力为目的，合理安排教学内容，做到“视、听、跳”一体，使学生更直观地接触音乐与舞蹈，从而激发学生的学习兴趣和创作意识。本课程属于艺术修养课。
（二）课程的地位
1、本课程的地位和作用：
《维吾尔族舞蹈》为舞蹈教学主要课程之一，作为一个旅游与酒店管理专业的新疆学生，应该结合其他相关专业课程，更多了解维吾尔族的风土人情，热爱家乡，热爱民族大家庭。我校是民汉合校，学习维吾尔族舞还有助于民族团结。学会并跳好维吾尔族舞蹈，能为今后的工作提供便利，也为五湖四海的游客提供更好的服务。
2、本课程教学目标的确立
通过《维吾尔族舞蹈》课程的学习，主要让学生初步掌握维吾尔族舞蹈的风格特点及动作要领，熟练动作，学会灵活运用队形变换技法。
3、课程安排
本课程安排在第四学期，共32学时。
七、课程背景
新疆自古以来具有歌舞之乡的美誉。维吾尔族是一个能歌善舞的民族，由于地域辽阔、自然环境及其他因素的不同，使维吾尔的民间舞蹈既有共性也有个性，维吾尔族舞蹈对身体的表现力要求非常细致，从而形成“挺而不僵、颤而不窜；脚下不离散、上身撒得开”的舞蹈风格。
八、课程思路
（一）教学方法
1、教师用启发式的语言进行引导，教师示范，最后达到师生互动。
2、体会音乐节奏与舞蹈动作。
3、组织学生编排队形，学生互评，教师引导。
（二）教学途径
通过以上教学方法和手段，使学生当堂消化所讲授内容，加以灵活，搭配应用，培养学生艺术鉴赏能力、表现能力和创作能力，激发学生的学习兴趣和创作意识。
九、课程实施的条件
（一）教师自身条件：为培养学生艺术素质适应社会发展，授课教师应具有相关专业资格，还需具备新疆民风民俗的相关知识。
（二）实训实习基地：为突出职业教育的特点，组织学生参加校内外各种有利于身心健康发展的演出比赛。
1、能随着音乐愉快地想象和表现刷子的舞蹈。
2、在比较、交流的过程中，进一步了解刷子的特征和用途。
3、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：
1、人手一把牙刷。
2、车刷的DVD资料、擦窗的专业表演。
3、音乐《洗澡》
活动过程：
（一）、跳洗澡舞。
师：天气热了，我出汗了，我们来洗个澡吧！（跳洗澡操）
讲讲为什么要洗澡。（使身体变干净）
身体脏了要洗澡，那么牙齿脏了怎么办？（刷牙）
那么牙刷是怎么跳舞的？
（二）、热闹的刷子舞会.
1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，讲讲用途。
欣赏DVD中的车刷，交流有关车刷的经验。雨刷是怎么跳舞的？
看专业擦窗子的.表演。窗刷是怎么跳舞的？
2、跳刷子的舞蹈。
“今天我们就和刷子宝宝一起开个热闹的舞会吧！”
眼睛看到老师拿起什么刷子，我们就来表演什么刷子的舞蹈，好吗？
牙刷舞
欣赏并模拟教师扮演的小牙刷的舞蹈。（重点观察：用身体的什么部位做牙刷——手指）
车刷舞
自由创编小车刷的舞蹈。
（教师提示：你用身体的什么部位表演车刷的舞蹈——手肘）
窗刷舞
尝试集体创编窗刷舞。
（教师提示：你用身体的什么部位表演窗刷的舞蹈——手掌）
活动结束：
小朋友一起探讨
“刷子的本领真大呀！除了刷子，我们还能用什么工具来把我们周围的环境变干净呢？”
鼓励幼儿发散思维——扫帚、抹布、鸡毛掸子等。
活动反思：
幼儿在活动中表现积极，能主动回答问题，能大胆表现刷子的动作，活动中气氛很好，幼儿的注意力也很集中。
但是活动的内容偏向科学，因此没有完整的倾听音乐。
一、说指导思想
随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教育，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使舞蹈教育开辟一片新的天地！
二、说教材
1、教材分析：本课的内容来自《幼师教科书—舞蹈》全一册当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的内容我均在上几个学期上过，那么这次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，傣族的民族特色鲜明突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那优美的舞姿，把人带入诗一般的境界。
2、教学内容：本课时主要是让学生掌握傣族舞的体态风格，并且灵活运用傣族的各种手形手位。
3、教学目标：
⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。
⑵扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。
⑶让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。
⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
4、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。
5、教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多都是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有一定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。
三、说教法
为了学生能够更准确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：
1、视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘，通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘服饰的讲解，逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了许多手形手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。
2、情景模拟法：和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为快乐的旅行者，从认识傣族到走进傣族，最后还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。
3、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位美丽的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。
四、说学法
我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育。
五、说教学顺序
1、组织教学：师生问好之后，我都会让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！让她们时刻提醒自己：让把自己最美丽的一面展现出来。
2、导入：教师在优美的傣族音乐声中，介绍傣族及傣族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出傣族姑娘的服饰，通过服饰再引出傣族舞蹈的体态特点。
3、达标教学：在这一教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的方法：
⑴在做傣族舞体态动作的时候，是通过欣赏一幅印染后再去做的，加上教师的讲解，学生对这一块内容马上就掌握了。
⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的图片，再加上对于孔雀这种动物的描述，使学生们强化记忆。
⑶再接下去就是创编实践。这一块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈，让学生一边看，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组4个8拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家一块儿来学。
⑷课堂小结
六、感悟与反思：
各位领导、各位同行，俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教育方式，为我们的教育开辟了一片新天地，一节好的舞蹈课应该体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充满生命与活力，通过师生之间、学生之间平等互动的交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情景中轻松愉快的接受美的熏陶。作为一名专职的舞蹈教师，我将继续朝着这方向努力，这次开课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导、各位同行的帮助、指导！谢谢！
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿老师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程： 本节课的主要步骤分为四个
1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。
2、听音乐，了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。
（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。
熟悉音乐，了解音乐性质
今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。
一、说教材
1、教材的地位和作用
民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而藏族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴，健壮，粗犷，豪放的特点，种类丰富，形式多样。本节学习的动作及动作组合，难度比学习过的锅庄要大，是为今后创作舞蹈作品和技能考核打基础的。
2、教学目标
我们幼师班学生，没底子，基础较弱。我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：
（1）通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点，积累舞蹈语汇素材。
（2）培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
3、教学重点、难点
本节学习内容为踢踏步组合，计划课时2课时，在学生学习了颤膝组合、踏步组合和踢踏步组合
（一）的基础上，本节课的重点掌握踢踏步组合风格特点，难点在于把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。
二、说教法与学法
1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，让每组的组长以点带面的帮助组员练习好每个动作。
三、说教学程序
1、复习引入
（1）首先让学生集体练习颤膝、踏步、踢踏组合
（2）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？（这一环节主要检查学生在课后对第一部分内容的掌握情况）
（3）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习
2、新课教授 在本教学环节中：
（1）采用示范——讲解——模仿——练习的程序，
首先教师示范，让学生注意藏族舞蹈的特点，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内容有一个初步的认识）
随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点）
再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？那个更体现藏族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准藏族舞的特点。）
最后进行分组展示、巩固提高
（2）为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个组合。（让学生先做慢，在准确的基础上再做快）
（3）舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。（重点在于眼神、面部表情和动作的配合）
3、布置了课后作业 ：要求学生对今天学习的内容进行到位的练习，要识记住每个动作，并融入情感表现，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）
1.感知歌曲雄壮有力的特点，能情绪饱满、动作有力、合拍地进行表演。
2.在感受歌曲特点的基础上尝试依据歌词创编动作。
3.激发向解放军叔叔学习的愿望。
初步欣赏和感知歌曲《《这是小兵》》 、红色五角星头饰若干、课件、录音机、音乐磁带等。
一、活动导入xx激发幼儿参与活动的兴趣
1、教师：_小朋友你们喜欢解放军叔叔吗？解放军叔叔们都有什么本领？他们是怎样做的？_(教师引导幼儿模仿)
2、游戏_这是小兵_：教师与幼儿头戴_军帽_，教师整队并发出口令，与幼儿一起随音乐有节奏地模仿解放军叔叔的各种动作进入活动场地，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、基本部分：
1、教师出示课件，根据幼儿已有经验进行表演。
1)教师引导幼儿根据歌曲内容进行模仿表演。
教师提问：刚才小朋友们都模仿解放军叔叔做了什么动作了？(教师将歌词内容串起来引导幼儿按歌曲节奏边说歌词边表演)
2)启发引导幼儿表现出歌曲特点：
教师：解放军叔叔面对敌人他们害怕吗？他们很勇敢，我们应该向解放军叔叔学习，不怕困难，做一个勇敢的`孩子！那我们怎样表现他们很勇敢呢？(教师引导幼儿动作有力来表现解放军的勇敢与威武)
2、创造性表现：
1)启发幼儿进行创编，并在此基础上逐步过渡到随音乐合拍地做动作。
教师：解放军叔叔还用什么武器进行作战？他们怎样做的？(让幼儿模仿，并带领幼儿根据创编的动作进行完整表演，并引导幼儿能动作有力、精神抖擞地表现舞蹈)
2)用不同形式让幼儿反复练习：如，个别表演、分男兵、女兵上前_操练_，引导幼儿相互评价。
三、结束部分：
教师：小兵们表现得真棒！走，咱们一起到操场上练练吧！(教师带领幼儿随音乐出活动室)
通过《一休哥》的舞蹈，锻炼幼儿的手足灵活性，协调性。
培养活波开朗的性格，在舞蹈中体验快乐，初步表演的欲望。
愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
培养幼儿勇敢、活泼的个性。
①经验准备：幼儿看过动画片《一休哥》
②物质准备：音乐，小贴花
①引发幼儿的兴趣
教师提问：小朋友们喜欢不喜欢看动画片？看过《一休哥》吗？
②教师放音乐，为幼儿跳一次完整的舞蹈，引导幼儿仔细观察教师的'手足动作。
③分步教幼儿学动作
Ⅰ：两手放到耳朵旁边，头向右倾斜，向前慢慢地画圈圈。然后，反向做同样的动作。反复练习。
Ⅱ：两手击掌，左手上举，手臂伸直，换右手做同样的动作。两手击掌，左手向下，手臂伸直，同样做反向的动作。两手击掌，左手向前，再做同样的动作。
④用语言（真棒，表现的很不错等），肢体（拥抱）鼓励或表扬孩子们，激发兴趣。
⑤指导幼儿，和幼儿一起做连接的动作。
⑥整理小队伍，结束活动。
1、课题类型：我今天说课的内容是，南京师范大学《幼儿园渗透式领域课程》大班健康领域《足尖上的舞蹈》。
2、内容分析：陈鹤琴先生认为：_幼儿离不开生活，生活离不开健康教育。_孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就刚好契合这一纲要中的安全生活要求。
3、幼儿现状分析：《指南》中指出，3——6岁幼儿应该懂得一些简单的健康常识，初步形成健全、安全的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的班级区角特色之一《剪窗花》这一主题。选这一主题的原因在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成_尖利物品使用不当会伤害身体_这一安全意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿通过_足尖舞_又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真实地体验脚尖站立的感觉，初步感知_尖尖_的含义同时了解到实际生活中尖利的物品如果使用不当会很危险的。
4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不当会伤害身体，学习正确使用方法。活动难点：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题。
二、说教学目标：
《纲要》中指出：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续发展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现_促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展。_本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标：
1、认知目标：通过欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》感知_尖尖_的含义，了解尖利物品的特征，体验尖利物品给我们带来的方便。
2、能力目标：知道尖利的物品使用不当会伤害身体，学习正确的使用方法。
3、情感目标：能尝试用多种方法解决生活中的实际问题，从而乐意自主参与活动。
三、说教法、学法：
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的教育法有：
1、欣赏法：教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，从而启发幼儿感知_尖尖_的含义，寻找生活中尖利的物品。
2、情境设问法：教师设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。
3、讨论法：师幼商讨，启发幼儿。
四、说教学准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，它必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为了使目标更好更和谐地达成，我做了以下准备：
1、准备芭蕾舞剧《四小天鹅》的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋。
2、准备剪刀、筷子、笔和针等物品。
3、教学挂图《足尖上的舞蹈》。
五、说教学过程：
（一）观看录像，激发兴趣
1、教师组织幼儿欣赏著名的芭蕾舞剧《四小天鹅》，引导幼儿观看芭蕾舞演员跳舞的动作特征。
教师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？
2、师幼讨论芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好像是仙女，足尖好似流水，优美而流畅，所以芭蕾舞又叫_脚尖舞_。教师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感受。
（二）初步感知，寻找生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体验脚尖站立的感觉，初步感知_尖尖_的含义。
教师引导幼儿体验尖利物品既能给人们带来方便也容易发生伤害事故，教幼儿正确使用尖利物品。
（三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。
教师为幼儿设置一些问题情境，启发幼儿寻找解决问题的方法。如出示一根绳子、小学生的作业本、有洞的衣服、弹子等。
教师：怎样将绳子分成两根呢？小学生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么捡起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）（四）师幼商讨，启发幼儿1、启发幼儿寻找生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了许多方便。
2、引导幼儿讨论尖利物品给人们身体带来的伤害。
教师：尖利的物品给我们的生活带来了方便，但如果使用不当也会伤害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？
3、师幼商讨使用尖利物品的正确方法，如果使用剪刀时尖头不对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用方法。
六、说活动延伸
让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻找尖利的东西，并讨论如何安全地使用它们。
中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其久远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的老师来说，如何去发掘民间舞蹈艺术的精髓，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其优美的动作，悦耳的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素质教育的重要任务之一。下面，我就《红绸舞》这一活动来谈一谈我粗浅的见解。
（一）教材的地位和作用
指导幼儿去学习舞蹈，最重要的工作就是首先要根据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈《红绸舞》，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具————红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的情绪，通过欣赏音乐，引导幼儿展开丰富的想象，进行舞蹈创编，为幼儿了解并喜爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感具有积极作用。
本班幼儿经过小班、中班的系统培养，已经有了相当好的舞蹈基础，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间幼儿经常自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我认为《红绸舞》非常适合大班幼儿学习。
依据是：
通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的机会，培养了幼儿的注意力和反应能力，为今后的顺利成长打下基础。
（二）活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、能力方面都能得到发展，具体目标如下：
1、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈的热爱。
2、技能目标：鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪，体会交流合作的乐趣。
3、知识目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈。
依据是：《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。
（三）活动准备：
1、多媒体设备一套及课件（乐谱图示，背景图片）
2、幼儿每人两条红绸带。
3、红绸舞乐曲磁带，录音机。
4、布置好场地。
（四）重点和难点
1、活动重点：
引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢乐喜悦的心情。
2、活动难点：
能运用学过的动作创编舞蹈。
依据是：《纲要》中指出艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
二、说教法、学法
（一）教法
1、在有趣的游戏情境中，能听辨音源的方向，提高听音能力。
2、初步感受音乐的节奏，能随音乐边说边做简单的`动作。
3、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。
相关媒体制作
小动物头饰若干
一、听听走走做游戏——听辨音源！
1、师：今天，小朋友们都戴上了小动物的头饰，真漂亮。提问：你是什么小动物？你会模仿它的动作吗？
2、玩游戏：天黑了
3、铃鼓停下来，幼儿摘下头饰，提问：我们到哪里啦？
二、说说跳跳一起来——我跟黛西学本领！
1、师：米奇妙妙屋里有我们的好朋友，它是谁呀？让我们一起喊三、二、一把米老鼠请出来好吗？_
2、孩子们用不同的方式和它打招呼。
3、来到妙妙屋，
（1）妙妙屋有客人来了
（2）提问：是谁来了呀，她在干什么呀？她跳的舞好看吗？
黛西是怎么跳的呀？请幼儿说一说，做一做，
教师帮助幼儿总结出动作
（3）来看看黛西是怎么说怎么跳的呀？
（4）老师用铃鼓给小朋友伴奏，幼儿来说一说跳一跳。
（5）让我们跟着黛西一起再跳一遍。
（6）请幼儿自己拿铃鼓，拍拍节奏，边拍边跳一跳。
三、大家一起跳起
师：小朋友们跳的太棒了，让我们和黛西一起表演吧！
看动画一起跳，自由发挥。
让我们跟米奇再见吧。
设计思路
活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。
1、了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。
2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。
PPT蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜。
一、引出兴趣。
1、讲述故事：今天老师要给你们讲一个故事。
花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊慢慢吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，如果你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。
2、你们喜欢小熊还是小蜜蜂？
幼：小蜜蜂。
师：为什么呢？
幼：因为小蜜蜂很可爱。
回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。
过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很漂亮的。
3、出示图片：小蜜蜂长得什么样子？
幼：小小的翅膀。
幼：有一根小针。
追问：针在哪里？
幼：在屁股后面。
回应：屁股后面有一根小针。
幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。
回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。
幼：还有两根须须头。
回应：这两根叫什么，叫触须。
：小蜜蜂有两根细细长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透明的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。
二、感受小蜜蜂采蜜的快乐。
过渡语：你们想不想变成小蜜蜂？
1、教师换装变成小蜜蜂，并示范动作。
小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。
——幼儿跟着教师一起学小蜜蜂飞的动作。（播放音乐）
过渡语：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。
2、幼儿变装成小蜜蜂。
——播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻找花朵采蜜。
过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。
3、自主表演（教师指导）
三、品尝蜂蜜。
过渡语：品尝过蜂蜜吗？什么味道？幼：很甜的。
——我们一起来尝一尝蜂蜜。
四、延伸
我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。
首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的`取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。
课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。
在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子？”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。
在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。
有反思才会有进步。在这节课中所出现的问题，希望通过我的反思行为，尽量避免在以后的课中出现同样问题，共勉进步！
一. 活动目标
1.通过观察图画使幼儿能够更深入的理解诗歌的内容.
2.通过对诗歌的理解和朗诵,能够用自己的话创编出新的诗歌或说出完整的句子.
3.激励幼儿在日常生活中主动去关心和帮助他人.
二. 活动准备
为了生动的体现诗歌的内容,我准备了一个挂图帮助小朋友们理解诗歌.
三. 活动过程
1. 语言导入,引发幼儿听的兴趣.
――设计提问：通过自我介绍---秋风姐姐,以及带来的一幅画,引发幼儿讨论回答提出的问题----图画中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么帮助布娃娃呢?为什么要轻轻的盖被子呢?布娃娃要是知道了谁帮助她,她会怎么样呢?(鼓励,帮助幼儿对所提出的问题做出回答,并对答对的幼儿进行表扬.)
2. 以字宝宝的形式引出诗歌.供幼儿欣赏,目的是让他们对诗歌内 容有所了解.在愉悦的气氛下进行识字教学.
3. 通过老师领读,师生齐读,生齐读等方法引导学生掌握理解诗歌 内容.在这个过程当中,教师要指导幼儿有感情的朗读诗歌.并纠正幼儿在朗读过程中所出现的错误.
4. 做游戏---句子接龙.以此来巩固所学的诗歌.在幼儿掌握了诗歌 内容的基础之上,引导幼儿做句子接龙的游戏.检查幼儿是否完全掌握了所学习的诗歌.(鼓励,帮助幼儿完成这个游戏,并对幼儿提出表扬.)
5. 进行讨论,仿编诗歌. 目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的表达自己的想法,让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点.(鼓励帮助幼儿进行仿编诗歌,提高幼儿的实践能力.)
6. 活动延伸
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的.条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己仿编的诗歌展示出来,让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高.
四. 活动总结
总结这节课所学的诗歌,表扬幼儿在这节课的表现,并鼓励幼儿在课后给爸爸妈妈进行表演,同时要教育幼儿在日常生活中要主动的去关心和帮助别人,全面的提高幼儿素质.
一、说设计意图
艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。因此，我设计了本次活动。
二、说活动目标
认知目标：感受歌曲欢快、活泼的性质。
能力目标：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。
情感目标：体验与同伴一起舞蹈的快乐。
三、说活动重、难点
重点：感受歌曲欢快、活泼的性质。
难点：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。
四、说活动准备
xxxx
五、说教法学法
教法：
1.示范法：教师完整或部分难点动作示范，引导幼儿仔细观察;
2.分解组合法：把动作中重点、难点以及基本动作先分解再组合;
3.观察模仿法：教师示范，幼儿跟学;
4.个别教学法：对幼儿进行个别教练，因材施教;
5.讲解、提示、口令法：用语言帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容。
学法：
1.观察法：吸引幼儿注意力，启发幼儿主动性地学习。
2.操作法：培养幼儿的实践能力和模仿能力。
六、说活动过程
（一）开始部分
师幼问好，一起做热身运动操
（二）基本部分
今天呢，我们来学一个新的舞蹈，它有一个非常好听的名字叫《拾豆豆》，是一个东北秧歌舞，小朋友们想不想学呀（想）好，那我们先来听听这首儿歌的音乐旋律。
1.播放舞蹈音乐，让幼儿熟悉音乐旋律。
2.主要动作及要求
a.跳踢步：双_替绷脚后踢跳跃跑动。
b.点肩拾豆豆：一手手心向下点于肩上，另一手旁按手。
c.里绕花：从摊手经过团手里绕腕，停至压腕，用手腕带动手巾花。
d.压脚跟：身体前倾，膝盖蓄力，脚跟微抬起，一拍压下，要求有劲儿。
e.蝴蝶花：
（1）双手8点前斜下位交叉里绕花，同时体对1点，拧身至8点。
（2）双手旁斜下位里绕花，同时体对1点。
（3）双手2，同点前斜下位里绕花时体对1点，拧身至2点。
准备位置：3点方位准备，体对7点，双手肩前压腕持巾
准备音乐：幼儿摆好舞蹈动作。
（三）结束部分
1.师幼共同表演舞蹈。
2.小朋友们，这首儿歌好听吗？喜欢这个舞蹈吗？那今天回家以后，把新学的舞蹈表演给你的爸爸妈妈和你的小伙伴看。
七、说活动延伸
今天回家后小朋友们给这个舞蹈重新编几个动作，下次活动的时候表演给老师和小伙伴们看。
一、 说教材
1.学情分析
本课时节奏感强，音乐明朗动人，舞姿秀美潇洒，舞步起伏流畅，极易调动学生的学习积极性，为课时的学习创造了良好的条件；小学高年级的学生，性格思想逐渐趋向成熟，有一定的自制力和审美价值观，进行华尔兹舞蹈的教学可以增强体质、增进健康，又可以培养他们积极健康的审美观，对他们今后人生路上的人际交往和社会适应有很大的帮助作用。但本课时重难点较难把握，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
2.教材的地位及特点
华尔兹的学习可以给人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。因此，我选择此教材作为体育舞蹈第一单元的教学内容，依据其单元教学设计方案和课时计划，本次课选择的学练内容是华尔兹大组合一，通过多种方式的学练，着重华尔兹动作要素和技巧的学习掌握。
体育舞蹈有现代舞和拉丁舞两大类，华尔兹是现代舞中历史最悠久、生命力最强的舞蹈形式。其特点是舞姿华丽高雅，秀美潇洒，舞步起伏流畅，分格华贵典雅、飘逸、舒展，比其他舞步更温文而雅，富诗情画意；因此，华尔兹有舞中皇后的美称。华尔兹舞曲优美抒情，明朗动人，音乐为3/4节拍，节奏中等，每分钟28—30小节。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是强拍，第二拍是次强拍，第三拍是弱拍。华尔兹不分快慢步，只分大小步。练习时可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。华尔兹舞步升降一般为降、次升、升，这样把三个拍子连起来，使三个步子连绵不断，此起彼伏，圆滑飘逸。
3.学习目标和重点、难点的确立
体育新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
①学生初步掌握大组合一的成套动作；
②在练习过程中能做出华尔兹舞步并体会身体重心的上提及踝、膝关节屈伸的控制感；
③能与舞伴友好配合，培养合作学习的能力，增进人际交往，提高社会适应能力；
④能按要求在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。重点放在华尔兹动作要素和技巧的学习掌握上，难点放在华尔兹舞步的起伏流畅、圆滑飘逸上。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1.直观教学法：本课充分利用碟片展示华尔兹舞步的重难点，创设情境，使学生很自然的融入到本课的意境中去，产生共鸣。
2.讲解示范法：教师通过讲解示范将华尔兹舞步的技巧介绍给学生，使其快速、牢固掌握。
⒊对比教学法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1.观察法：让学生从碟片 和老师、同伴的动作示范中，找到学习华尔兹舞步的技巧。
2.合作练习法：指导学生与同伴积极参与，合作探究华尔兹舞步的学习，从中体会在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。
3.小组竞赛法：通过比赛，引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说组织形式
情境引入阶段→复习回忆阶段→合作练习阶段→自我展示阶段
1.播放碟片音乐
2.散点复习动作
3.与舞伴合作配合练习
4.分成几组积极主动展示自己的练习情况
5.简单介绍
6.分组探究
五、说程序
1.常规与准备
①课堂常规：
学生呈四列横队的形式站队，以保证课堂常规的落实，培养学生的组织纪律性以及集体主义精神。
②导入课：
我们前几次课学习了华尔兹的基本步伐和两个小组合，本节课我们将要把这几块分散的部分组合成一个完整的套路。下面我们在完成这项伟大的工作之前，先来段热身吧。
③准备：
同学们跟着老师来一段舞步热个身，好吗？
这一环节为下面的学习做一个充分的准备工作，以避免在练习过程中引发运动损伤，同时把学生带入到创设的情境中来。
2.情境导入阶段
①播放碟片：
同学们先欣赏一段录相，先观看一套完整的华尔兹动作，感受一下华尔兹的优美流畅、华贵典雅，首先从思维的角度来了解什么是真正的华尔兹。
②简单介绍并示范
突出练习重点，提出要求：
在练习过程中注意动作的连贯性以及动作的节奏感，尽量使动作节奏与音乐节奏融合在一起，保证整体的流畅圆滑，为达到动作标准化，构建正确动作的目的。
3.复习回忆阶段
①散点复习动作
此环节为了让学生尽快回忆起前几次课上所学内容，利用充分的练习保证单个动作的熟练程度。
②分组探究
为了让每一个学生完全的掌握动作要领，避免记忆误差，帮助学习能力稍弱的同学与集体共同进步，保证教学效果的完整性。
4.合作练习阶段
与舞伴合作配合练习：
同学们找到各自的舞伴，尝试着将大组合一合作完成，用充分的练习来确保舞伴双方顺利度过磨合期，使整套动作流畅，以完成预期学习目标。
5.自我展示阶段
为了发展学生的练习热情，弘扬学生个性，挖掘潜能，形成现代社会必须的合作与竞争意识，充分展示学生的风采，培养学生的学习兴趣和自信心。
6.素质练习阶段
专项形体训练：
强调专项形体素质训练，巩固提升学生的形体形象，为以后的舞蹈学习和练习充分的打好基础，使学生的舞蹈素养日趋完美。
7.稳定情绪阶段
①放松身心：
用一段优美的萨克斯音乐---《回家》，使学生从思想上先进入放松的情境里，教师用口令提示并带领学生以几节简单的瑜珈动作放松身体。
②集中小结
组织学生以自然集中的形式围绕在教师周围，首先引导学生自我总结，锻炼学生的总结概括的思维能力，最后教师总结以帮助学生明确问题的答案。
③下课，师生再见。
六、运动负荷
本节课的运动负荷基本保持在心率120次/分—140次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。
七、课后反思
本课我准备从以下几个方面来反思：
①课的预计目标是否完成？
②教学重点是否有效解决？难点是否有效突破？
③在整节课中是否突出了学生学习的主体地位？
八、时间安排：
常规和准备活动8分钟左右 ；情境导入3分钟左右；复习回忆阶段10分钟左右；合作练习阶段6分钟左右；自我展示阶段6分钟左右；素质练习阶段8分钟左右；稳定情绪阶段4分钟左右。
天天做操身体棒
活动目标：1、教幼儿学习模仿操，帮助幼儿模仿学习整节操的动作。2、初步培养幼儿做操的兴趣。活动准备：幼儿开好小火车到户外。活动过程：一、开始部分。1、教师带领幼儿“开火车”进入场地进行走、跑练习。将地上的大圈当做“铁轨”开火车慢慢地走走、跑跑，逐渐走成圆形队伍。
教师：现在我们准备到外面做游戏拉!我们要怎样拉小火车呢?(一个跟着一个，小手拉好前面小朋友的衣服不松开)那我们开着小火车一起到外面做游戏吧!
2、幼儿手握空拳在胸前绕动练习慢跑，教师注意提醒幼儿不要撞倒前面的小朋友。
教师：(边带着幼儿开火车的.动作)到站啦!我们把小火车开成六列!(按组站好)
二、基本部分。
1、学习模仿操。
教师示范操节。教师带领幼儿复习念儿歌后完整做操提供幼儿欣赏，引起幼儿学操的兴趣。
教师：今天的天气真好，我们一起来做做操吧!早上天气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂;弯弯腰，弯弯腰;踢踢腿，踢踢腿;蹦蹦跳，蹦蹦跳;天天做操身体棒!你们想做操吗?(想)锻炼身体能使我们的身体变的更棒，所以我们每天都要锻炼身体。
2、教师带领幼儿边念儿歌边逐句做操。
教师：现在我们一起跟着老师边念儿歌边做操，先活动活动我们的手臂，伸伸臂，伸伸臂，两个小手像开飞机一样，把手放在两边。活动完手臂，接着我们就活动我们的腰，弯弯腰，弯弯腰。活动完腰就动动小脚，踢一踢。最后蹦一蹦吧，天天做操身体好!
3、注意辅导个别幼儿“两手叉腰”的动作。
4、在幼儿基本掌握每节操的基础上，完整练习整套操一致数遍。
三、结束部分。
1、教师：火车开走了!(幼儿自由跑开)火车开上铁轨了，幼儿找到大圆圈站好。游戏2-3次介绍。
2、幼儿跟老师“开火车”离开场地。
教师：我们开着火车回去喽!
一、舞蹈教学打算
小班幼儿春秋较小，注重力集中的时刻不长，动作成长也不十分协调。所以本学期教学的首要目的是激发幼儿进修舞蹈的乐趣，同时让幼儿能在世人面前斗胆的表演，提高幼儿的自抉择信念。在此基本上让幼儿进批改确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等根基姿势。熟悉自己身体的各个部位；进修几种根基的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并经由过程多个小律动的进修成长幼儿动作的协调性，节奏感及乐感。
二、舞蹈教学要求
1、 培育幼儿喜欢跳舞和做音乐游戏。
2、 能按音乐节奏做动作，培育节奏感。
3、 熟悉自己身体的各个部位，进批改确的坐立根基姿势。
4、 学会几种简单的根基舞步，及多个小律动、歌表演、能在世人面前自由地、兴奋地表演。
三、舞蹈教学进度放置（共8课时）
幼儿舞蹈教学教案 第一课时：
（一）、教学工作：
进批改确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、兴奋地随教员进修舞蹈；熟悉自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等）
熟悉身体动作分化：1－8：用手边指各部位边高声说，头头－胸胸－肚子肚子－头胸肚子2－8：一再一次。
3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（摆布各一次）
4－8：跨跨－膝盖膝盖－脚腕脚腕－脚脚
5－8：双手向左旁平伸，一再一次。
6－8：前伸手，垂头－后伸手，仰头
7－8：左前方－右后方（双手平伸）
8－8：一再一次
（二）、家长工作
1、交待上课时刻7：00－8：30，请家长提前十分钟来园，可进教室不美观磕暌棺儿表演。不要在门口观望，以免影响幼儿情感，家长要坚持送幼儿来园上课。
2、每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。筹备一瓶水，工具放在固定的处所。
幼儿舞蹈教学教案 第二课时：
1、复习上节课的内容，压脚背跪坐、正确的站立姿势、下课常规等
2、进修盘腿坐，要求幼儿双腿盘坐、头向正前方看、背部挺直。
手部动作组合分化：前奏：手放在腰后，站立
1－8：双手前伸五指张开，手（打开－合拢）
2－8：手腕摆布动弹，五指张开。手由前伸－双山膀（手动弹） 3－8：左手握拳－打开，一再一次
4－8：手画圈－手放背后－双手向前伸出（最后一拍） 一再一次
1、交待每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好。筹备一瓶水，工具放在固定的处所。
2、交待家长回家注重幼儿的坐姿和站姿。
幼儿舞蹈教学教案 第三课时：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等
2、进修伸腿坐，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体双方，头向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《两只山君》：前奏：双手随节奏拍手、颔首
1－8：双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（一再一次）
2－8：双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步 3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；
4－8：手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（一再一次） 间奏：重点操练脚尖脚跟踢步
一再一次
1、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞激励。
2、复习盘腿坐、伸腿坐的正确姿势。
幼儿舞蹈教学教案 第四课时：
1、复习上节课的内容，踵趾步、伸腿坐、上、下课常规等
2、进修踵趾步：小八字步筹备，。
1－8：左脚向右斜前方伸出，脚跟落地。右腿向2点屈膝，身体向左后倾斜，面向2点上方
2－8：右腿竖立，左脚向6点撤步，脚尖点地，脚面向外，身体略前倾面向8点上方 一再一次
1、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的`鼓舞激励。
2、复习踵趾步的正确姿势。
幼儿舞蹈教学教案 第五课时：
1、复习上节课的内容，踵趾步、盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等
2、进修勾绷脚，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体双方，头向正前方看、背部挺直，脚尖随音乐节奏做勾脚－绷脚，提醒幼儿面带笑脸。
腰部动作组合分化：
前奏：手放在腰后，压脚背跪坐
1－8：双手曲肘上下叠放在胸前，身体随节奏摆布摆
2－8：双手前伸做放物状，双手翻掌后放在身体两侧
3－8：一再第一个八拍
4－8：手放在嘴边身体前倾，脚压脚背跪坐
5－8：左手放在肩旁摆布摆动，右手伸直放在身体旁，身体向左回身面向2点 6－8：双手交叉画圈，压脚背跪坐
7－8：双手放在身体两旁，身体摆布摆动，身体面向1点
8－8：双手合掌放在脸旁，做睡觉状
2、复习手部动作及腰部动作
幼儿舞蹈教学教案 第六课时：
1、复习上节课的内容，勾绷脚、手部动作、腰部动作、正确的站立姿势、上课常规等
2、复习小舞蹈《两只山君》，鼓舞激励幼儿在世人面前表演，进行分组表演，给以幼儿最年夜的鼓舞激励，培育幼儿的自抉择信念。
1－8：双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（一再一次） 2－8：双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步
3－8：双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；
4－8：手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（一再一次）
间奏：重点操练脚尖脚跟踢步一再一次
幼儿舞蹈教学教案 第七课时：
1、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等
2、复习小舞蹈《两只山君》
小律动《萤火虫》：前奏：双手随节奏拍手、颔首
1－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队酿成一队
2－8：双手做小鸟飞－身体由1点侧向3点，一再一次
3－8：双手五指张开由下向左上方举，五指股栗，一再一次； 4－8：双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由一队酿成两队
间奏：双手随节奏拍手、颔首
后四个八拍一再一次
1、请幼儿在家长面前表演《两只山君》，请家长给以最年夜的鼓舞激励。
2、复习手部动作组合、腰部动作组合的正确姿势，及小律动《萤火虫》。
幼儿舞蹈教学教案 第八课时：
2、复习小律动《萤火虫》
前奏：双手随节奏拍手、颔首
目标预设
1．在情境中能用简单地线条来表现树叶跳舞的各种姿态。
2．大胆添画，感受画面的动感美。
3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4．培养幼儿的欣赏能力。
活动重点、难点
1．用单线条的不同方向来表现树叶的手脚，表现出树叶飞舞时的不同姿态。
2．在感受树叶飞舞时的欢快情境中为小树叶添画上开心的表情。
设计理念
生成是相对于幼儿园课程中存在着的预成而言的，生成是教师与幼儿一起活动时，逐渐发现幼儿的兴趣、需要，用自己创造性的工作，激发每个幼儿的潜力，使之不断地生成变化的过程。在这个活动中老师就是根据幼儿的兴趣和生活中所关注的事物，结合季节的特征，让幼儿运用艺术的形式去表现常见的事物--树叶，感受到秋天落叶的动态的美。
1、情感的体验：小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是没有能力去表现，这时我们需要的就是帮助幼儿唤起表现物体清晰的意象，从而慢慢激发幼儿想画的欲望。在这个活动中从音乐入手结合幼儿平时观察到的树叶飞舞的情景进行想象，从语言说的想象再到用动作自由表现的想象，从静到动，充分地调动了幼儿参与的兴趣，也满足了他们情感的需要，幼儿在情感激发的前提下，来参与美术活动。
2、情境的创设：在这个活动中创设了给小树叶拍照的游戏情境也是符合小班幼儿的年龄特点的。因为对他们来说做任何事其实都是游戏，对于美术活动其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。用拍照的这个游戏情境可以淡化幼儿在活动中学习的痕迹，让他们在动动玩玩中来得到绘画的乐趣。
3、形式的多样在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来绘画或是涂色，那么幼儿将会失去兴趣，我们将提供不同的绘画的材料如棉签蘸了颜料来表现、彩色的蜡笔来表现等，最后展示他们作品的时候可以放在一个大的秋天树林的背景图中，这样虽然是用简单的线条表现小树叶的动态，但丰富的色彩的渲染与音乐的烘托，让幼儿从视听的美感刺激进一步上升到了情感的.共鸣。
1、情境导入
师：前两天我们在散步的时候，看见小树叶都离开了大树妈妈，现在仔细听听这段音乐，猜猜小树叶在空中可能会做什么？
（播放欢快的背景音乐）
2、跟音乐来表现小树叶欢快舞蹈师：请你们也来做小树叶，跟着音乐一起跳舞，想想你会怎么跳，音乐停止时请摆一个你觉得最好看的动作。
3、教师示范：给小树叶来拍个照师：小树叶们的舞蹈真优美，我要给大家拍个照。（请一个孩子摆好造型，其他幼儿仔细观察手和脚的动作）师：这片小树叶的手是往哪里的？脚呢？（边引导幼儿说，老师边在树叶上用笔画出手和脚相应的线条来表现树叶跳舞的姿态）照片拍好了，看看和这片小树叶跳的舞一样吗？
4、请能力强的幼儿来给小树叶拍照。
师：谁也想来给其他的小树叶拍个照呢？拍照的时候要仔细看好小树叶的手和脚是什么样子的。
5、幼儿绘画，尝试用简单地线条来表现树叶跳舞的样子。
师：还有很多的小树叶都想拍跳舞的照片，你们愿意去帮助它们吗？想想小树叶在跳舞的时候它脸上会有什么样的表情呢？对了，笑起来拍出来的照片会漂亮哦！
6、展示欣赏作品（播放背景音乐，请幼儿把拍好的照片展示在大树林背景图中）你的小树叶是怎么跳舞的？你最喜欢那片小树叶跳的舞呢？
我们一起来跟着小树叶跳一个舞吧！
教材简介：
在孩子的眼里，秋叶飘落是对秋天最直观的感受，在一次午后带孩子们散步的时候，秋风吹来，一片片树叶从空中悠然地飘落，孩子们兴奋地喊了起来：_快看，小树叶飘了下来，象在跳舞呢！_是啊，远远看去，那一片片树叶犹如爱跳舞的精灵正在翩翩起舞。既然孩子们是如此的感兴趣，那么怎么样来把孩子眼中的跳舞，引导他们用一些简单的线条表现出来呢，于是生成了_小树叶的舞蹈_这个美术活动。
教学反思：
在本次活动中，我通过一步步提问，幼儿回答问题，加深对这个活动的理解。同时通过这一步步的铺垫，幼儿能对接下来的作画有个准备，再加上相应的指导，幼儿能画出令人满意的画作。
1、学习踵趾小跑步，并随音乐合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步动作。
2、创编不同方位的摘果子动作，丰富幼儿的想象力。
3、体验丰收收获果实的愉快心情。
贴在地上的苹果标记（用于帮助幼儿寻找合适的位置）
一、音乐导入，听音乐进场
秋天到啦！瞧果园里的苹果成熟了我们一起去摘苹果吧！XX小朋友走得很有节奏呢！（教师在走的过程中利用发现表扬的方式提示幼儿听音乐有节奏的入场。）
果园到喽！我们把小背篓放下来，自己找个位子坐下来休息一下吧。
二、学习踵趾小跑步
小朋友，你们发现老师刚才是怎么走进果园的'？你来学一学？（如幼儿不知道的话可再跳一遍）。
下面我再来一次，你们看仔细了，我是怎么走进来的。（脚跟脚尖跑跑跑）
谁来试一试？
这个步伐有个好听的名字叫踵趾小跑步。我们一起踩着有节奏的脚步去果园里看一看吧！
三、学习摘果子动作
1、示范摘苹果的动作
果园里的叔叔阿姨忙不过来，邀请我们帮他们一起摘苹果。他们还教了我摘苹果的动作，我来摘给你们看。（重点突出要拧一下）
我刚才是怎么摘苹果的？请你来学一学。
碰到苹果了要拧一下，这样苹果就下来了。
我们一起来摘。“摘，放……”
2、展开想象，进行各个方向的摘苹果练习。
上面的苹果被我们摘下来了，还有哪里的苹果我们还没摘？（上面下面左边右边，高的地方我们还可以踮起脚尖采，下面的还会弯下腰去踩呢！）
那边的苹果真大呀，我们去那边摘苹果吧！
这里有好多苹果树，请小朋友找一棵苹果树摘苹果吧！
3、练习踵趾小跑步和摘苹果。
XX小朋友摘苹果的动作很有节奏，真好看，（XX小朋友把树上树下左边右边的苹果都摘了，真能干！XX小朋友一边摘脸上还笑眯眯的，摘了很多苹果，很开心吧！……）
小朋友都累了吧，找棵果树坐下来。
四、整体示范舞蹈，学习、创编结束动作
1、欣赏舞蹈，学习结束表示丰收喜悦的动作。
看着这么多的苹果，真实太高兴了，老师编了一个《苹果丰收》的舞蹈，我跳给你们看吧？
我刚才跳了《苹果丰收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？这样跳表示什么意思呢？（表示很开心）来，把你们的苹果也端起来给大家看看，转个圈，好开心呀！
我们一起来跳《苹果丰收》的舞蹈吧！
2、创编表示开心的动作。
你会用什么样的动作表示开心？我们一起学一学他的动作。
我们把他的动作编到《苹果丰收》的舞蹈里。
谁还会用不一样的动作表示开心？
我们用他的动作来跳《苹果丰收》吧。
小朋友想了很多开心的动作，我们再来跳一次，这一次，你可以用你最喜欢的动作表示你的开心。（幼儿自由创编不同的结束动作）
五、活动结束。
小朋友，时间不早了，让我们把苹果送到仓库里面去吧！（踵趾小跑步离开。）
【活动目标】
1、通过游戏使幼儿熟练掌握双脚蹦跳步、单脚蹦跳步、踵趾小跑步(以下简称“三个舞步”)。
2、培养幼儿创编舞蹈的兴趣及自觉遵守游戏规则的良好习惯。
【活动准备】
1、拟人化的跳跳糖头饰与幼儿人数相等。
2、实物跳跳糖若干，玩具电话一部。
3、在活动室一端画一张“巨人”张大的嘴巴。
4、已学过歌曲《跳跳糖》。
【活动过程】
一、复习歌曲《跳跳糖》，引出主题。
师：你们吃过跳跳糖吗？(吃过)谁来说说，你吃过以后感觉怎样？(甜甜地、酸酸地、还会跳……)。还记得咱们学过一首《跳跳糖》的歌曲吗？我们一起来复习一下。
二、学跳三个舞步。
师：你们唱得都很好听，那你们愿意来学一学跳跳糖吗？我们边唱歌边
来学学跳跳糖是怎样跳的。(随音乐任意跳)
师：都跳得不错，刚才老师发现ХΧ小朋友是这么跳的，(双脚蹦跳步)，我们一起来学一学吧！(学跳)它有个好听的名字叫双脚蹦跳步，跳的时候要轻轻的，两只脚一起往上跳，脚尖先着地。(幼儿学跳)，你们学的真快，咱们把这个舞步放进歌曲里来跳跳，(边哼边跳两遍)。
师：还有哪个小朋友跳得不一样的'，(幼儿上台跳)噢，他是把一只脚提起来跳的，也来帮它取个名字(幼儿自己起名)大家一起来学一下，(边学便提要求：一只脚提起，另一只脚轻轻跳起，也是脚尖先着地)咱们也把它放进歌曲里来跳跳吧！(边哼边跳两遍)(可把双脚蹦跳步与单脚蹦跳步和跳一遍)。
师：老师这里也有个好看的步子，(踵趾小跑步)它的名字叫踵趾小跑步，我跳得好看吗？那我刚才是怎样跳的呢？(幼儿回答)(讲解：前一步后一步再跳三下，动作要轻，慢慢得跳)放进歌曲里来跳跳吧。(边哼边跳两遍)。
师：如果把刚才我们跳的三个步子都放在歌曲里表演一下一定很漂亮，先让老师来试一试，你们帮我拍手唱歌，请你们看看我是怎么跳得？(提醒幼儿注意欣赏舞蹈，哪句跳什么动作)我表演得好不好？(开头部分可拍手，从双脚蹦跳步到单脚蹦跳步到踵趾小跑步)你们想来试试吗？(与幼儿一起表演三遍，提醒幼儿边唱边跳，步子要轻)
师：开动你的小脑筋，加上你的手的动作，跳得就更棒了。(幼儿随意加上手的动作)别忘了，跳跳糖吃到最后会怎样？(融化)请你来做做融化的动作，真象。现在，我们把这些动作都加上来表演，相信大家都会表演得很漂亮。(提醒幼儿找个空的地方表演，边唱边跳，注意自己的表情)。
三、游戏。
1、(给幼儿一个惊喜)师：听，什么声音？(电话响起，师接电话)你们知道吗，刚才“巨人”先生打来电话，他说用望远镜看到我们小朋友跳得很好看，想邀请我们到它的嘴巴里去跳，你们愿意吗？那我们就来打扮一下，我呢，就打扮成跳跳糖姐姐，你们就打扮成跳跳糖弟弟和妹妹。(挂好胸饰出发)。
2、师：哇，“巨人”的嘴巴好大呀，在它嘴巴里跳舞一定很好看，你们准备好了吗？(表演一遍)(对幼儿的舞步进行指导，表扬有节奏的幼儿)(根据时间长短，可分男女表演)
四、听音乐，结束活动。
师：“巨人”说，你们表演的都很棒，大家都累了，我们一起来放松放松，回家休息休息吧。(听着音乐做放松运动，结束活动)
通过音乐让幼儿知道在生活中乖乖的。
经过做舞蹈动作学会幼儿之间的合作。
熟悉歌曲，学会《谁不乖》的舞蹈动作。
《谁不乖》歌曲和视频
1、学唱《谁不乖》，感受音乐带来的.节奏感。
2、为了让幼儿对舞蹈产生喜爱，观看视频。
3、先可以让幼儿，跟随视频尽兴的跳玩。
4、教师示范表演舞蹈《谁不乖》。
5、在由老师来规范舞蹈动作教学。
6、先分部教学，学习主要的舞蹈动作。
7、反复多次练习动作，加深记忆。
8、配音乐，将舞蹈和音乐融合在一起。
9、主要注意动作交换位子时，让幼儿清楚知道自己的位子。
10、放音乐，幼儿完整的表演舞蹈《谁不乖》。
教学反思
本节课的舞蹈教学所然音乐歌词不适合幼儿，但节奏活泼，在教学幼儿舞蹈动作时，幼儿动作做的不算规范，但幼儿小什么事都不能要求的太过完美，如果真要对幼儿要求的严格，那会让幼儿失去学舞蹈的兴趣。
教学重难点：
站姿训练，抬头挺胸收腹。
基本功：
勾绷脚的学习。
课时：
2课时。
教学内容：
一对于舞蹈有初步的了解，勾绷脚，压腿，下腰等等。
二站姿的训练抬头挺胸收腹。
三学习基本功勾绷脚。
主要动作及要求
a、双勾脚：双脚脚尖限度的.勾起，脚跟往远蹬，双脚与腿部形成勾曲式造型。
b、双绷脚：双脚脚腕伸展，脚背向上拱，脚尖向下压，与腿部形成一个流线形造型。
注意：双勾脚和双绷脚均要做到限度。
1、教幼儿学习模仿操，帮助幼儿模仿学习整节操的动作。
2、初步培养幼儿做操的兴趣。
活动准备：幼儿开好小火车到户外。
一、开始部分。
1、教师带领幼儿“开火车”进入场地进行走、跑练习。将地上的大圈当做“铁轨”开火车慢慢地走走、跑跑，逐渐走成圆形队伍。
教师：现在我们准备到外面做游戏拉！我们要怎样拉小火车呢？(一个跟着一个，小手拉好前面小朋友的衣服不松开)那我们开着小火车一起到外面做游戏吧！
教师：(边带着幼儿开火车的'动作)到站啦！我们把小火车开成六列！(按组站好)
教师：今天的天气真好，我们一起来做做操吧！早上天气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂；弯弯腰，弯弯腰；踢踢腿，踢踢腿；蹦蹦跳，蹦蹦跳；天天做操身体棒！你们想做操吗？(想)锻炼身体能使我们的身体变的更棒，所以我们每天都要锻炼身体。
教师：现在我们一起跟着老师边念儿歌边做操，先活动活动我们的手臂，伸伸臂，伸伸臂，两个小手像开飞机一样，把手放在两边。活动完手臂，接着我们就活动我们的腰，弯弯腰，弯弯腰。活动完腰就动动小脚，踢一踢。最后蹦一蹦吧，天天做操身体好！
1、教师：火车开走了！(幼儿自由跑开)火车开上铁轨了，幼儿找到大圆圈站好。游戏2-3次介绍。
教师：我们开着火车回去喽！
一、设计理念：
首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
二、教材分析：
这是一节 “造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。
1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；
2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。
三、学情分析：
由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。
四、教学目标：
我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：
1、知识与能力目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。
2、过程与方法目标：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。
3、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。
五、教学重、难点：
在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。
六、教法和学法：
新课标指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。
七、教具准备：
为此，我准备了CAI课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：
八、教学过程：
1、音乐欣赏，导入新课。
首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。
2、初步感知，认识舞蹈。
在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。
3、游戏引领，尝试表现。
学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“S”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。
4、深化认识、自主表现。
画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的.创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。
5、交流评析，欣赏提高。
在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。
6、课堂小结
带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。
就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。
2、活动前可通过播放歌曲录音带和师幼一起唱等形式，让幼儿熟悉此歌曲，并初步会唱。
1、听歌曲录音带，并跟随音乐一起唱。边唱边拍手，巩固已掌握的歌曲与节奏。
4、学习跳邀请舞，提醒幼儿与同伴进行眼神的'交流。
活动延伸：
教学准备让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐磁带《瑶族舞曲》
1、弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的.速度是快还是慢。
4、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言（可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的）。如第一段音乐可配上：_在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞_。第二段音乐可配上：_听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们的生活多美好。
《太阳》是小学语文北师大版一年级上册第十单元的第二篇主体课文。《太阳》是首优美的儿歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”这四个形象的动词描述了太阳从大海上、草原上、山村里、森林里升起时的美丽画卷。最后感情集中迸发，一句“哦，美丽的世界是太阳照出来的”，点明人类和太阳息息相关。
学情简析
太阳对学生们来说并不陌生，但从不同的观察点看日出并不是每一个学生都有的生活体验。因此，教师应该充分发挥多媒体形象、直观的作用，把抽象的语言文字转化为一幅幅鲜活可爱的画面，让学生能对画面、对文字有所感悟。在朗读的时候，这首诗当中的几个动词需要特别强调，老师应该适当带读。 教学目标
1、学会本课的生字，认字12个，会写6个字。认识新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点
目标1、2
教学难点
目标3
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片
学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等
课时安排
2课时
第一课时
1、认识“水 鸟 太 阳 从 跳 出 草 叫 森 美 丽 世 界 照 林”12个汉字，提高自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
目标3、4
教师准备：多媒体课件（或挂图）、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰
一、猜谜导入
1、 今天，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁？（出示学习伙伴丁丁图，相互问好）
丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。” （学习伙伴的引进让一年级学生很快进入课堂，谜语的导入 学生兴趣倍增，抓住了学生注意力）
2、生猜谜，请生答
小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。（出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气）
3、 我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧！（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文）
（伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。）
二、初读课文，自主识字
1、 哦，原来丁丁是带我们去看太阳呢，你们喜欢他送的这个礼物吗？那谁来谈谈你现在的感受？
2、 刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳，你还记得吗？（生答，师逐一贴词卡）小老师教读词，师正音
3、 全班美美地读词：大海上 草原上 山村里 森林里
4、 你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗？丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的52页，请坐得最好的小朋友轻轻地打开书，自己去看看。在同学们进入旅程之前，老师想知道，你在读儿歌的时候如果遇到不认识的字该怎么办呢？
5、 生自由发言，师归纳总结：拼 问 听 查??
6、 赶快用自己喜欢的方式读一读它吧！希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。
7、 师评价读得认真的学生。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗？齐读儿歌。
8、 小朋友们真能干，这几个生字宝宝听见你们整齐而又响亮的声音高兴的脸都红了，他们说，如果你能准确地叫出他们的名字，就一定和你成为最好的朋友！（课件上生字变红，学生读字，师及时指正）
9、 同桌互读全文，看清刚才我们读的字宝宝，想想你和他们交上朋友了吗？要求：不加字，不漏字，读准字音。读得好你夸夸他，读得不好请你当小老师帮帮他。
10、 读完认为自己有进步的请举手。自我评价。
（不仅教给学生知识，更需要教给学生一定的学习方法。通过师生互动，生生互动，不断扫清生字的障碍，使认字过程落得扎扎实实。）
三、 品读课文，续写诗歌，指导朗读
1、 引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？
（1）大海上：多媒体演示。A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）读，生互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。
B.你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）
C.全班表演读
（2）草原上：同上 重点指导 “冒”
（3）山村里：同上 重点指导 “叫”
（4）森林里：同上 重点指导 “唱”
2、 跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。
3、 续写诗歌
（1）听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的）
（2）谁愿意当小诗人，也说一句？出示句式：＿＿＿＿，太阳是＿＿＿＿出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧？说说自己的理由。
5、 太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
6、 太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的`环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件背诵课文）
（让学生在朗读中理解课文，读中体味。拓展性续写，开发了学生的创造思维，增强了学生的自信心）
四、 教学效果测评
（1）摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）
（2）种太阳（扩词练习）：水（）（）（）
鸟（）（）（）
（3）学了这首儿歌你有什么收获？还有什么不理解的？
（巩固生字词，学会总结和思考的学习方法）
五、 拓展性学习
了解学生收集关于太阳的资料，交流汇报
（激发学生主动学习的热情，培养学生收集信息和处理信息的能力）
第二课时
1、会认、会写本课“水 鸟 太 出 从 林”6个字。
2、学习新笔画“横撇” 、“竖折折钩”。
3、学习良好的观察、书写习惯
多媒体课件，太阳形的生字卡，小黑板
一、 复习导入
1、 太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋工作。咱们真该好好感谢它。我们一起跟着课件演示，背背这首儿歌，好吗？
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2,、故事《小兔找太阳》的视频
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)
师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)
师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图（1）
师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
出示挂图（2）
师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆
的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）
出示挂图（3）
师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧――
出示挂图（4）
师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）
师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。
⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》
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