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关键词：商务英语电子邮件写作技巧
商务信函写作能力直接影响到买家对公司的评估,给客户的每一份信函、邮件或者传真,都代表着公司的形象,显示公司的水平和实力。同时,也可以用这种方式来评估和了解买家。
商务信函写作决定了是否以专业的方式跟买家进行有效的沟通,在业务往来中占据着举足轻重的地位。因此商务信函的写作技巧是国际商务人员必须掌握的一门重要功课。
尽管写作在今天已经被列为商业领域的关键技能之一,但在这一领域接收过全面训练的人还是少之又少的,人们要不就是在几乎无须动笔的课程上学有专攻,要么就是专攻学术写作之道,而学术写作与商务写作不是一回事。
而在商务英语写作领域,文章是写给那些可能并不了解写作题材的各行各业的读者看的。商务文章的写作,受到时间和金钱两方面的限制,另外,读者无须,也不想花时间来整理和阅读那些冗长而复杂的文章,因此,今天的商务沟通要求的是一种简洁明了易懂的文风。
因此要符合上述交流的要求,并且树立起专业,以顾客为本和思维清晰的形象,要注意的一些问题如下。
一、读者
了解读者是成功的关键。无论任何交流(无论是文书的还是口头的交流)的首要原则即便是了解听众,一切都围绕着这一原则进行。
二、遣词
简单的词效果是最好的。阅读理解研究的结果显示,如果文章的难度稍稍低于人们通常的理解水平,那他们理解起来就会更快。在生意场上的人,无论是老板还是打工族都没有时间为了看懂生词而去查字典。所以为了确保普通读者正确理解你的意思,尽量挑选短小精悍的简单词汇。这样也就减少了产生误解的可能。
行话仍有用武之地。行话是在特定的团体或行业内使用的专业语言。如果给这样的团体写信,行话就能比平常的语言更清晰更准确的解释某些概念,也有助于于技术人员读者建立起和谐友好的联系。
三、造句
句首、句尾的内容应该得到突出。人们在看电视情景喜剧时也是这样一个情形,他们一打开电视,因为熟悉剧情的发展看到中间就会开溜去看其他频道,然后再回来看结尾。因此别把重要信息埋没在长句的中间位置,这样可能会被人忽略漏看。
商务应用文句子的平均长度为15到18个单词。这是使读者能够快速理解句意的最佳长度。如果超过18个单词,读者看到这种句子要么会跳过中间的细节,要么就会错误的理解句意,因此长度应切成两到三个短句为宜。
最佳的商务信函应该由长短不同地句子组成。太多长句会使人不知所措,太多短句则读起来像是小儿絮语,长短句交错的文章对读者最具吸引力。
标点超过四处的句子令人难以卒读。句子因为太复杂而需要那么多的标点的话,读者是很难读懂的。把这样的长句断成两句或更多的短句,这样有助于有逻辑地清楚明白地表达观点。
表达三个乃至更多观点时使用列表是最好的办法,标题式的列表可以帮助读者迅速掌握要点,而且也留有空白的间隔。
四、分段
首先，我想总结下自己实习以来的经验之谈。
如何融入实习单位：进入一家报社，了解其办报思想与指导老师取得有效交流是非常有必要的。办报思想是一份报纸的魂，是指南针，能让实习生更好地了解该报纸的文化底蕴和新闻操守，更好地融入这个大家庭。而与老师取得有效交流是方便在今后实习期间有效的执行老师布置的任务，让你的指导老师了解你的特长和缺点。
采访经验之谈：实习期间的采访分为两类，一类是跟随报社老师出去采访，一类是自己独立采访。共同之处是，采访前都必须做好、做足相应的准备，采访时必须详细记录并全程录音，采访结束后，要及时整理录音，不懂之处需马上电话回访。区别在于，前者实习生要多留意老师是如何采访，如何设问，采访后与稿子是如何接轨，后者更需注意的是实习生不能露怯，不能表现的像实习生，要把自己当成一名真正的记者。采访的过程要简单有效，提问不能生硬，最好是与被采访者形成谈话氛围。我们看到的电视专访往往是蒙蔽了广大新闻学子的，那是电视的表现形式，而真正的采访必须是记者与被采访者自如的交谈，简而言之就是聊天。
写作经验之谈：新闻写作不是写散文，是基于采访的内容才写的，可以说80%靠采访。点明此处后，再谈新闻写作问题。消息的写作有一个铁律就是按信息的重要性来安排结构，越重要的信息放在越前面。党报有很多条条框框，导语经常无亮点，这也是一时难以改变的现实，但是我们可以尽量让消息多些画面感。通讯及特稿的写作则要注意新闻语言，尽量以讲故事性的方式讲给受众听，要多采访权威专家，让消息来源多样化，而不是记者一家之言。写完稿子后，要迅速地浏览两三遍，确保信息来源准确、无错别字、无歧义。
现在，我来谈谈自己的感受。
8个星期的实习，真的很短暂，有很多遗憾，有很多收获。遗憾自己没有完全掌握新闻策划报道，没有采写出特别有影响力的新闻。作为一名记者，不能采写出一两篇有全国影响力的报道，他的职业生涯肯定是失败的。这也不是我选择新闻专业所能接受的结果。收获在于自己比进报社前成熟了很多。在实习期间我
发表的几十篇报道，让自己也更有底气和自信，相信自己能做好记者这份神圣的工作。
这次实习不是我唯一的一次。大一，我在房地产公司实习过，大二，我在《信息日报》以及江西电视台实习过，每次实习我都有很多体会。体会源自何处?我想是源自我内心对知识的渴望和对专业的喜爱。实习不是儿戏，不是做作，不是完成任务。实习是自己对专业知识进行实践的一次检验，当然这是很高的标准，我至今没有感悟到。实习不是要你畏首畏尾或者炫耀自夸，实习对个人的变化是潜移默化的，无论是看问题的角度，还是思考问题的方法，甚至是个人的性格。你为什么要实习?你要问清楚自己，这不是对学校的交代，甚至不能理解为是对自己大学四年学习成果的交代。我认为是实习就是一种社会化，不要忘记，我们马上就要离开校园，走向社会。实习可以让你真切的掌握社会生存技能，了解社会，获得学校与社会过渡的一个自我认知。
最后，我想感谢我的老师以及报社的前辈们。
《基础写作》是我国普通与成人高校文科各专业所开设的一门必修课程，是培养学生具有必要的写作理论知识和较强的写作实践能力的专业基础课程。对于新闻传播大类的学生来说，其培养目标不仅是希望通过课程学习和实践，能够尽快掌握写作学中的一些基本规律，规范和厘清在高中阶段对于写作和作文之间的界限与误解，还能够为学生的进一步专业学习打下坚实基础。新闻传播类专业后续的写作课程门类有很多，而且随着融媒时代的来临，各门课程对于基础写作的知识体系和实践训练体系要求又有所不同。新闻学方向的同学需要在文体、语言、结构、立意等各方面重点训练；而广告学方向的同学还需要对于写作的媒介、写作的格式规范以及写作的对象有所熟知；至于广播电视、摄影以及新媒介方向的同学，不仅要能写得出文字，还要有把文字转化成画面以及视听语言的能力。简而言之，基础写作的课程名称看似和新闻传播专业的技能与知识要求并不相关，但实际上是专业课的重要组成部分。但是，基础写作课程在实际教学中却出现了重视理论和知识讲授，缺乏实践能力培养；重课堂而轻课外，缺少与其他专业课程的横向联系；重文字媒介写作而轻多种媒介写作，缺乏新闻传播学科思维训练等种种问题，并没有把基础写作课和专业教学有机地联系起来，充分发挥其重要作用。究其原因，除了学分、学时、选课人数等客观条件的限制外，主要是基础写作仍然囿于以写作学科为中心的理论性教学传统，即按照以集材、立意、谋篇、用语、修改、文体等为主要内容的教学和指导，造成了上述新闻传播类专业基础写作课的迷失和困境。这些内容固然是基础写作课程的核心内容，但是如果缺乏新闻传播学科思维的指引和贯彻，仅仅是采取一种就写作法谈写作的教学模式，缺少与其他后续专业的课程的纵横联系，学生会认为这个课程和语文课中的“作文”课毫无差别。学生们普遍认为新闻写作课写的是消息、通讯，评论课写的是时评、短评，编导课写的是拍摄脚本、剧本，而基础写作课写的却是作文，而非文章，更非作品。这些问题的凸显，是每一个新闻传播类基础写作课程的教学者都亟待反思的问题。
二、基础写作教学的改革诉求
写作是一项复杂的脑力劳动，是个体观察能力、体验、想象能力以及思维能力的综合体现，而能力的培养是长期而艰苦的工作，仅靠一个学期32学时的学习是远远不够的。同时，作为新闻传播类专业的学生来说，未来的写作还面临多媒体写作以及肩负揭示真相、引导舆论等多重社会责任等问题。在此情况下，基础写作课教学改革诉求应该贯彻新闻传播的学科思维，帮助学生树立作品意识、多媒体写作意识以及问题意识等观念。
（一）树立作品意识树立作品意识是艺术学科中的一个重要观念，强调任一创作的完成度和完整性。在基础写作课堂上，强调作品意识就是帮助学生在必须掌握写作一些规律和规范之外，还要告诉学生要尊重自己的写作过程，充分体会写作过程以及注意写作的完成度，即便是一篇小的观察日记或者是体验小品，教师都应向学生树立作品观念。这也是跟学生进行写作思维锻炼的基础和起点。在大一阶段，学生第一次接触学科、专业等概念，作为新传类的学生应该尽早知道未来所有的个人文字都是需要公开署名发表的事实，这是由新闻传播学科的特殊性决定的。不仅如此，树立作品观念还要强化学生文责自负的意识，新闻传播专业的学生必须要充分意识到文字的真实性、独创性、公开性等价值，在所有场合都要对自己的文字负责。这些观念如果在基础写作课上就已经解决，在后续的专业写作课堂上就会让学生更加尊重自己的专业所学，对培养新闻理想、专业精神等有所裨益。
（三）重视问题意识问题意识主要是指学生具有自由探讨、积极思考、敢于发现问题、提出问题和阐述问题等自觉的心理活动。教育心理学的研究表明，创新始于“问题”，问题意识是创新思维的关键和前提。学生问题意识的培养主要在于激发学生对问题保持敏感，敢于质疑，学会批判性思维，逐步形成自己独立见解。从写作的本质上说，写作本来就是一个直觉思维、灵感思维、创造性思维不断激发的过程，但是在写作课堂教学的过程中，由于教学方法的陈旧以及教学目标设定的不合理，尤其是以考试为考察方式的教学，其结果基本只能满足对学生写作技巧的培养，对于学生深层次的思维启发和带动还缺乏足够的重视，因之在客观上也就没有为学生创设形成问题意识的适宜条件。但是问题意识对于新传类学生又是一项必备素质。学会质疑，打破思维定势，突破传统观念，不简单地接受，对观察到的事物和现象进行深究，保持对社会的好奇心，对新事物、新情况和新变化及时作出反应并能形成文字，将“集材—构思—写作”这个写作过程丰富为“获取—内化—质疑—写作”，这些教改的诉求更符合新传类学生的专业需要。
三、基础写作教学改革路径初探
总而言之，基础写作不应该沦为写作基础课，它的教学目标是为专业课程打好各种应用文体写作的基础，启发学生创造性思维，使之学会在日常生活中寻找问题和写作对象，从大学开始就牢固树立正确的作品观念。不仅如此，基础写作还要紧紧围绕专业特点，设计教学内容，革新教学方法，引入多种教学资源，为满足教学改革的诉求尝试有效的途径和方式。
（一）引入立体思维人类已经进入了一个以信息为龙头的新时代，而人类的思维也已经告别直观、浑沌的悟性思维、形象思维、具体思维、抽象思维，开始跃进到全息的立体思维时代。“立体思维是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右、四面八方去思考问题的思维方式。立体思维实际上是一种发散的思维，是一种具有创造性的思维。是指人们在思考问题时，既要作纵向思考，又要作横向联系，纵横结合，使思维达到一定的深度和广度，这种思维就称为立体思维。这种思维方式无一定方向，无一定范围，不墨守成规，不囿于传统方法。”立体思维对于新传类学生的重要性不言而喻。能够提出问题的人，必须具备广博的视野和思维习惯及技能，基础写作课虽然教学目标是写作，但是必须为学生营造大写作的概念，鼓励学生拓展知识面，广泛阅读，积极参加各种实操和实践，丰富生活体验，开阔视野，见微知著。因为学习的最终目的还是要在习得之中形成自己个性化的见解，拥有自己独有的思维方式和认识世界的方法。因之，教写作的老师重要的不是让学生写出文字来，而是传授思维的方法，只有这样才能让学生有话可说，才能把自己对事物的整体或本质的认识写出来，把自己的态度、看法和见解写出来，把前人所没有的观点写出来，并形成自己独有的言说方式。
（二）革新教学方法合适的教学方法总能取得事半功倍的效果。为了给学生营造立体思维培养的软环境，基础写作课程的教学方法不能一成不变，而应该不断翻新，坚持多种教学方法的改革和创新。尤其是对于写作中的观察、体验、仿用、分析材料等基本技能必须在教师营造的课堂情境中才能使学生更好地体味，并发挥其主动性，以此不断提高他们的认知水平和写作经验。比如训练学生观察能力，传达细节决定成败观念的时候，除了让学生写观察日记、案例教学之外，还可以搭建一些场景，让学生以小组为单位尝试借鉴侦探小说中的观察方法，学会反向推理，寻找蛛丝马迹。而在学习体验技能的时候，可采用以物验情的方法，让学生和自己身边的心爱物对话。新传专业的各门课程教学在某种程度上都应该凸显时效性。在教学法的探索之外，教师还要在教学手段上跟紧潮流。现阶段学生作品的发表途径十分丰富，在制作APP手机应用、开设微信公众号、制作电子杂志、制作静态和动态图像等运用先进的传播媒介方面也相对成熟，如此，基础写作的作品也不能都是白纸黑字，还要学生尝试多种媒介写作。文字的、图像的、视频的、交互的、现场的，在帮助学生掌握文体、语言、结构等写作基础的同时，要兼顾到作品发表的形式，这样才能让学生真正体会立体思维以及问题意识的乐趣。
四、结语
实习主要是面向社会的过程，映尽量做到以下几个方面：
1.尽可能多的让每一个实践者走出去，到第一线上。只有走出去，才能看得远，只有走出去，才能采集到更多的有价值的新闻信息，到现场采访是记者的本职工作。
2.尽可能扩大社会的接触面，深入到广大群众中去。新闻所反映的是广大人民的生活问题，所报道的是老百姓犯罪关心的问题，只有深入到每一个层面中去，才能写出更加有特色的作品，才能扩大记者的知识面，开阔眼界，使报道更有特色。
3.在采访，写作，修改等一系列过程中应当教会实习者使用先进的仪器，教会记者如何把握事件的闪光点。记者是一个杂家，就应懂得各种工具的使用，才能提高新闻制作的效率，提高高科技手段的运用潜力，新闻单位映尽可能多的为每一位采访者带给锻炼平台。
4.记者应当在采访写作中打破陈旧的模式，要富于创新思维。新闻单位要鼓励记者开拓创新，不要被一些陈旧的模式所束缚，要创新思维，更新观点。
5.新闻单位要尽可能多的给每一位记者带给一个自己动手操作的机会。初学记者的经验不足，应当更多地接触一些新闻的制作过程，运用到实践中去，就应多动手操作。
实习，是十分重要的一步，在实习中提升潜力，在实习中学习都是十分关键的，抓好实习，是关键的，迈好这一步，是步步高的前提。新闻是一种客观的报道事实的学科，它具有真实性和新鲜性，时效性特强的学科，新闻更是注重实践的学科，所以应抓好实习中的每一个环节，深刻体会，认真学习。
实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的主角。我们务必要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己潜力的舞台。
到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作潜力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的记者、修改学习，交流经验。深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。
新闻学的实习资料主要有以下几个方面：
1.实地采访：
只有深入到现场去做实际调查，才能写出有好处的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。
2.访后写作：
新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲自动手采写一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到“从群众中来，到群众观众去”，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。
3.修改整理：
当写完初稿后，修改，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：“文怕修改”，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的“灵魂”，能够透过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，透过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。
该文结合实际，探讨《新疆英语新闻》的现状、在传播过程中存在的问题与面临的困境，以及对策思考。新疆首档电视英语新闻栏目——《新疆英语新闻》的开播，弥补了同经济发达省台10多年的差距，填补了新疆广播电视没有英语新闻的空白。“新疆处在反西化反分化的最前沿，广播电视的作用很重要。”①办好《新疆英语新闻》能促进新疆不同文化、不同国籍、不同民族之间的相互融合、和谐发展。
1.新疆电视台英语新闻栏目现状
《新疆英语新闻》2004年5月1日在新疆电视台卫星新闻综合频道正式开播，是新疆唯一一档日播类英语新闻栏目。该栏目以“让世界了解新疆,让新疆走向世界”为立身之本，适应改革开放和西部大开发的形势，通过外国人最易接受的语言通道和便捷的新闻传播方针把新疆的对外宣传上升到一个新的层次。
正确的政治方向《新疆英语新闻》遵循我国新闻传播的普遍规律和共同准则，遵循党的总的宣传方针，坚持以正面报道为主，突出主旋律。严格遵守对外宣传三贴近的原则，即贴近中国与世界发展的实际，贴近国外受众对中国信息的需求，贴近国外受众的思维习惯，报道各族人民安居乐业奔小康的稳定生活，使海外英语观众对新疆有一个全面公正的了解。同时，针对西方_舆论和对新疆的歪曲攻击，《新疆英语新闻》还有针对性地报道一些反映新疆发展稳定的新闻，以正视听。
合作探索新疆电视台英语新闻栏目积极探索与其他播出平台的合作，目前已与中央电视台英语国际频道（CCTV-9）保持供片合作关系，适时保送反映新疆风土人情、经济社会现状并且适合对方栏目风格的选题。截止目前，已在中央九套《今日中国》等栏目播发了近40条消息。
栏目组人员构成《新疆英语新闻》栏目组现有成员11名。栏目组大部分成员都是刚毕业不久的英语专业大学生，在进入栏目组后才开始新闻业务的学习。节目开办以后，栏目组每周定时组织业务学习，内容包括思想政治、新闻业务、英语翻译等方面，以提高业务水平，确保节目质量。
2.存在的问题与面临的困境
受众构成失衡依据理论，英语新闻的受众应当定位为：境内国外受众和国内受众，由此才能实现“让世界了解新疆,让新疆走向世界”的目标。而此栏目受众主要以中国受众为主，真正国外受众较少。虽然中国受众的重要性勿庸置疑，但他们毕本论文由整理提供竟不是该栏目预定的主要受众目标。这种受众结构必然会削弱该栏目在国际媒体界的影响。这种现象偏离了节目创办的初衷，即主要针对外国人，以影响国际舆论为目标。
信息需求量不足受众构成失衡也说明它所传播的信息还不符合西方受众的信息需求。随着_际交流的日益频繁，人们学英语的热情也空前高涨，收看电视英语新闻已成为英语爱好者便捷的学习方式之一。比起英语新闻的内容，观众更在意栏目主持人的表达方式和发音。以信息需求为目的的受众所占比例较低。一档新闻栏目如果不能凸显新闻的价值，就失去了英语新闻栏目的本意。而当以学习英语为目的的受众的英语水平达到一定程度后，会转向信息较为丰富的央视英语国际频道或境外媒体。从某种程度上讲，“电视英语新闻对大部分受众来说只是一种学习英语的工具，而不是真正意义上的信息载体。”②
宣传力度不够《新疆英语新闻》真正的目标受众是外国受众，可是知道并收看这个栏目的外国受众并不多。这是由于一部分外国受众并不关心新疆，甚至全中国的时事新闻。另一部分外国受众通常是通过中央电视台英语国际频道（CCTV-9）了解中国的发展，很少收看非英语频道的节目。这使许多外国受众不知道新疆电视台《新疆英语新闻》的存在。
缺乏既通英语又懂新闻的人才清华大学新闻与传播学院李希光教授认为，“合格的对外传播人才首先要具备三个基本技能：新闻写作、语言和文字的操作；用英语思考、采访、写作的能力以及一技之长。”③新疆电视台英语新闻栏目组的大部分成员为刚毕业不久的英语专业的大学生。他们已经具备良好的英语语言基础，但由于没有在学校学习过新闻方面的知识，进入栏目组前只接受过有关新闻业务的短期强化培训，因此新闻专业素养还有待提高。英语新闻是一种国际间的新闻传播活动，具有跨文化交流的特征。④然而栏目组成员对国外受众的文化背景、习惯、风俗的了解很难在他们所在的汉语环境中获得。由于专业性知识的缺乏，无法对经济、金融等类的新闻题材进行深度报道。
3.对策
正确的自我定位《新疆英语新闻》针对的受众是境内国外受众（以工作、学习和旅游为目的）和国内受众（主要以英语学习为主）。《新疆英语新闻》应以崭新的视角，全方位、多层次地展现新疆经济建设和社会事业所取得的成就；及时报道新疆的对外政治经济活动；生动反映新疆老百姓的日常生活；介绍_特的文化特色及民族风情，使在新疆的外国人及时了解新疆时政新闻、商务动态和生活服务信息。以此树立新疆的良好形象，实现“让世界了解新疆,让新疆走向世界”的目标，真正成为宣传新疆、服务新疆的一个信息之窗。《新疆英语新闻》也不必回避语言学习工具的功能。针对新疆多数目标受众英语水平稍欠的特点，主持人可使用相对缓慢的语速，在新闻播出中添加英文字幕，从而帮助观众更好地学习英语。
电视新闻采访类节目的采访大部分都是由记者出镜进行的报道，记者的言行举止及现场的背景都是传达信息的载体。记者要把自己融入到采访现场氛围的事件中去，感同身受地组织好语言，准确地把这种感觉传递给观众，同时还要学会将相对有价值的画面及时地呈现给观众并加以适当的叙述与评论。采访中记者提问的有效性直接影响到采访效果。因此，记者在采访时要注意提出有较强针对性的问题，不能一口气提问完，要关注观众此时的心理状态，要留下悬念，从而激发出观众对此新闻的兴趣，提高新闻采访类工作的质量。
二、注意对采访细节的控制
三、要遵循新闻报道的真实性与艺术性
所有的新闻都源于生活，因此在新闻报道中呈现出的每一个事实都必须符合事物发展的客观规律。对社会生活中发现的新鲜事物，要及时挖掘出有价值的新闻线索，通过采访迅速判断消息的真假，以最快的速度对其进行报道。同时采访时还要注意观察事件的变化，用采访引导出事件的真面目，对于事件的发生，不带个人感情色彩地将事实与观点及时地呈现给观众，从而保证新闻采访的真实性。新闻报道的艺术性体现在对新闻采访现场的把控。采访者不能因受访者文化程度与知识层面的不同，就表现出不同的采访态度，不能将自己凌驾于受访者之上，尤其是当受访者是弱者时，采访者更应该体现出其职业道德，表现出良善动机，发挥其人文关怀精神，使观众感受到新闻报道传递出来的正能量，从而更好地掌控新闻报道的整体流程，达到预期目的。
（一）消息的构成：标题、导语、主题。（通常还可分为背景、结尾，这里所说的，已经包含在主题内）。
1、标题。也就是新闻的题目，象人的脸面一样重要。标题制作贵在醒目、得体、生动形象，能够吸引读者，起到画龙点睛的作用。一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。新闻界有_三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主题_这一说法。
新闻采访稿写作技巧
2、导语。
1.实地采访
2.访后写作
3.修改整理
在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访潜力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新...
在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自我的采访潜力，提高了自我的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者就应具备哪些素质体会到了记者的主角，怎样才能做到记者的识才学，认识到了记者和修改的关系。
透过这次实习，自我的社会实践潜力大大地提高了，适应社会的潜力强了，语言运用潜力增强了，写作潜力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。
“新闻采访与写作”课程属于新闻传播学业务课程，涵盖新闻的采访、写作两大基本模块。本课程注重理论联系实际，将学生前期所学的新闻学基本课程与传媒业界实践联系起来，培养学生动手能力和实践能力。作为新闻传播学的核心课程，“新闻采访与写作”这门课承担着锻炼学生新闻采写基本功的重任。新闻采访的设计、提问、基本新闻文体，如消息、通讯等的创作只能通过实践来培养和提升，这就要求学生必须具有大量的实践机会和平台。应用型人才培养的基本定位和新闻传播学科的培养目标亦注重学生实践能力的提升。因而，在“新闻采访与写作”课程教学之中进行实践教学的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。
鉴于“新闻采访与写作”本身实践专业的特性及独立学院开设本门课程的教学培养目标指向，本课程在内容上分为理论教学环节和实践教学环节。
案例教学法
新闻注重时效性，新闻学课程的案例也一样。本课程在教学设计中大量引入教学案例，用新鲜、生动、活泼的业界案例直观地向学生展示采访和写作的过程。例如在第五章新闻采访的一般方法章节里，安排学生观看“新闻调查———与神话较量的人”这一期经典采访案例并讨论，教师提供案例背景材料，学生则根据案例来分析记者王志与采访对象刘姝威之间就蓝田案件背后的影响因素所进行的多轮问答，起到了较好的案例示范作用。
课堂讨论法
为促进学生自主学习的需求与能力，本课程着意在九成以上的章节都设计课堂问题讨论的教学环节，针对理论部分给出最及时的问题供学生思考和讨论。课堂讨论不仅可以第一时间带动学生的听课氛围，还可以翻转教学角色和教学身份，使学生成为教学活动的主体，教师则“退居二线”。值得注意的是，课题讨论法须辅之以适时的、有争议性的或有启发意义的问题。讨论之余，教师的适时启发和总结成为点睛之笔，往往能升华学生的讨论成果。
实验法
基于应用型人才培养的既定目标，本课程安排学生前往传播学系新闻传播演播室和实验室进行实践教学。此外，在课程中设计一系列课内实验也可辅助理论部分学习效果的提升。例如，在第八章消息文体的写作完成之后，安排学生进入广告传播系工作室进行模拟采访和现场写作实验。
以上是我的实习工作总结，透过实习发现，自己还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是“书到用时方恨少”。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有构成一个很好的体系。联系实际的潜力太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还容易犯一些低级的错误，一些先进的现代设备的熟练运用潜力还不够，普通话水平不高。在今后的学习中还需要在各方面去提高自己的各方面的潜力，尽可能完善自己。
新闻采访与写作的能力养成，绝非一时一日之功，“新闻采访与写作”课程的能力培养也是一样。新闻采访写作的实践能力与水平检验着独立学院学生的素质，也可折射出独立学院应用型人才培养的水平。因此，唯有遵循“理论少而精”的原则，不断加强新闻采访与写作的实践教学，才能完成既定的培养目标。
我大学时期的专业是动漫，接触了一些电视的后期制作，那时起就和电视有了不解之缘，在校期间，我更是凭着喜爱成为了院广播台台长，播了两年的散文。从大一起我就十分的热爱播音主持，也曾代表学院参加过几次省级比赛，并且在这项工作上一坚持就是3年，所以在报考时我选择了播音主持岗位。
进入实习期后，我跟着付老师才算是真正的走进了播音的世界，在学校由于校园广播和电视新闻相差太远，在实习期间对于播音我还是差了太多，第一天付老师就说指出了我后鼻音发的不到位的问题，于是我查字典列出了所有的后鼻音字，第四天的时候就没有在犯这个错误，但是对于顿字、轻重音、新闻的感觉、音色、音质，我还是差的太远了。我明白播音不可能速成，于是我开始接触一些新闻采访，第一次和xxx老师去采访了会议，看了一些写新闻的稿件，知道了新闻性并不完全在于会议本身，而是会议中能够作为新闻点的一个部分，会议中有哪项内容与老百姓的生活相关，而新闻稿中一定突出这项内容，才是会议新闻真正的新闻价值。想写好会议新闻一定要抓好那个价值点。
第二次和陈阳老师采访了一名优秀的老师，是一个专题片，我才发现一名新闻工作和要有一定的语言组织能力，并且要把握新闻的主体，清楚采访的真正目地，做到重点突出有头又有尾，对于拍摄它不像新闻拍摄那么简单，而是要有自己独到的东西，特写和细节必不可少，不仅仅单纯的采访故事主人，对于他的同学和同事也要采访才能从侧面突出老师的好。那条新闻我觉得陈老师可以给更多学生一些特写镜头，祖国花朵发自内心的笑容是对他老师的最大感谢。也可以给老师一直工作的讲台，甚至很平常的黑板擦给特写，我想效果也是很不错的。
去黄平当出镜记者那次，让我学到了太多，看到强哥抬着脚架爬山的时候我才知道，记者是不能怕苦的，我要明白往往艰苦的工作回报却越丰厚。那次出镜我不足太多，由于风大我听不见自己的声音，我怕话筒杂音太大于是那天我把出镜词说的很大声，回来之后听起来效果很差，让我十分的惭愧。第一次面对镜头由于看的人比较多，说真的我还是很紧张，拍了3到4次才好，最后在强哥耐心的帮助下才完成出镜。这次是最好的锻炼，最好的学习机会。我很珍惜甚至感激那次采访，我的出镜词是我自己写的，并且强哥也让我写了新闻稿，让我彻底的实践了一把。
最后一次是和陈阳老师去采访先进大学生创业的新闻，但是由于采访有要换地方，车坐不下了所以我没有全部采访完，最后一周我坚持一天录一条新闻，出了头像，并且试着制作，剪了一条新闻。做了一个黔东南新闻的片头。唯一一个月的实习落下了帷幕，这一个月我学习到的不仅仅是如何工作更是一种精神，每次开会我总会感受到我的不足和缺点，记得面试的时候考官提问到：你觉得你做播音主持有什么优势和不足?那时候我滔滔不绝的说着我是多么的热爱这份工作，我大学的时候拿到了多少的朗诵演讲的奖状现在想想觉得很是可笑，对于播音主持其实我一点优势也没有，我不是科班出身、我没有系统的学习过新闻、我没吃过苦、流过汗、没付出任何东西，这一个月让我彻底明白了自己还需要学习的地方太多，但是不怕，这些从没动摇过我对这份工作的热爱，我会更努力，更刻苦的学习，强化自身。感谢这一个月台领导的帮助和支持更感谢各位老师耐心的教导。
虽然我在这一个月中并没有表现出过人的水平和才智，但是要相信我是怀着最真诚的心走进电视台的，真的很希望台领导能给我工作的机会，让我真正的能在这个大熔炉里面燃烧，能够在这里成长，而我一定会拿出实际行动回报领导对我的栽培，我不怕苦，不怕累，怕的是没有机会。
年轻的我是需要时间来考验的，相信我给我一个舞台我一定会还你们一个惊喜。
------------------新闻采访与写作笔记重点总结 ---------------编导102班 杨洪江-------------------- 一、1采访写作在新闻业务中的地位：①采访是新闻传播活动的基础②新闻采访是新闻传播的起点③采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作④新闻采访体现了记者职业的重要特点
2新闻写作为新闻传播提供文本
3采访写作是记者工作的重要内容
二、新闻采访与新闻写作的关系：
1新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性
2新闻采访对新闻写作的制约作用：①在真实性②在深刻性③在丰富性
3新闻写作是对新闻采访的升华：①去伪存真，去粗取精②整体把握、科学认识③理性认识、深刻发掘
三、新闻采写对记者素质的要求：
1敏于发现，具有察觉异常的能力
2善于思考，具有创新思维的能力
3长与沟通，具有广交善结的能力：①善于和各色人物沟通交流，推心置腹，促膝长谈②善于从沟通中发现线索③善于与被访者撞出思想火花
4精于表达，具有语言驾驭的能力：简洁、准确、生动
四、新闻采访的涵义：
1采访是信息搜索活动
2搜集的对象是可能收到关注且鲜为人知的信息。想知道而不知道的事件
在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访潜力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者就应具备哪些素质体会到了记者的主角，怎样才能做到记者的“识”、“才”、“学”，认识到了记者和修改的关系。
透过这次实习，自己的社会实践潜力大大地提高了，适应社会的潜力强了，语言运用潜力增强了，写作潜力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。
工业设计教育的特点在于它的综合性、创造性和实践性。综合性是指工业设计专业学生除掌握必要的机械工程技术知识、美学知识、绘画技法以外，还涉及人机工程学、消费心理、生理学、市场学、广告学等多学科的综合性知识。它要求将产品的功能、技术、文化和人文意识、民族风格等各种要素以恰当的形式表现于产品设计当中。创造性是工业设计的灵魂。产品设计追求新颖、独特、合理，新造型、新功能、新技术、新材料、新结构、新工艺都会导致新产品的出现，从而推动企业的发展。
(一)工业设计专业建设的指导思想我校本专业人才培养目标是德、智、体全面发展的，熟悉职业教育教学规律，掌握较扎实的工业设计专业基本知识、基本方法和基本技能，具备工业设计领域工程审美意识、设计能力、艺术创造能力、工程实践能力、管理能力，能在中等职业技术学校从事本专业理论教学与实践教学工作，并能够从事产品设计与开发等方面工作的专门人才。在培养规格方面，掌握本专业领域的基本理论知识。主要包括工业设计工程基础、设计基础、设计表达、人机工程、设计材料及工艺、计算机辅助设计和产品设计等方面所必备的专业知识。具备产品设计的一般原则和方法，具有一定的分析解决工程实际问题能力及工程设计能力;手绘表现能力、鉴赏与创造能力、计算机辅助设计能力以及模型制作技能。
(二)重新调整课程体系，优化教学内容使课程与课程之间无重复，做到有序衔接。通过十几年的实际操作和专家的评审，发现了一些课程上的问题并作了及时的修正。在修正的过程中，本着优化课程体系、改革课程内容和方法、突出专业特色的人才培养模式的原则，逐步对不合理的课程进行调整。例如:注重手绘能力的提高，为后继课程产品设计速写打下良好基础，因此增设了“设计速写”、“快题表现”等课程。注重计算机绘图软件技术的应用和提高，增设了“计算机辅助平面设计CAD”和“计算机辅助设计Pro/E”等工程绘图软件课程。为了提高学生的实践动手能力，增设了“视觉传达设计”、“计算机辅助设计”等课程的课程设计。
(三)根据就业市场的需求，调整课程设置，使课程衔接更合理规范在调查中发现，徒手表达课程和计算机绘图软件课程尤为重要。由于我校工业设计专业是工科，学生在入学前没有绘画基础，在学习绘画课程很困难，面对学生的薄弱环节，除了加强课堂训练之外，带学生参观各类艺术设计作品展，来开阔学生的视野，提高学生的审美能力。在计算机软件的学习中，鼓励学生报考与本专业相关的各类国家劳动人力资源部下发的正规资格证书。另外，带学生到设计公司实习实践，真正提高学生的设计水平。
(四)重视机械类产品的内部设计国内传统工业设计教育在教学过程中普遍存在着强调外观造型而忽视技术的现象。在教学过程中尽可能地从设计的角度来讲解相关的知识，从产品的外形、结构到生产工艺等因素全面要求，促使学生运用所学知识去深入地研究产品，将书本知识转化为实际的设计能力，完善自身的知识结构。由于我校工业设计专业开设在机械工程学院，而且地处汽车重工业发源地，因而在培养方案中工程技术方面的课程就显得非常重要。为了提高学生的实践能力，我校工业设计专业与汽车厂建立了实习基地，使学生深入了解汽车生产线，了解机械产品的内部结构，了解产品外观与内部的紧密结合过程。在不断的实践过程中，我校工业设计专业已经与企业合作完成了大型收割机的设计工作，从而提高了学生的实践能力和对学习的积极性。
[关键词]中学生写作心理心理障碍写作兴趣作文教学
写作过程是一个完整有序而又交错复杂的写作心理流程。张蕾主编的《写作心理学》中指出：“写作活动包括着双重的流动过程，一方面是从积累生活、拟写提纲、文字表达到美饰修改的外部活动过程；另一方面则是从心理积累、心理萌动、心理孕育、心理物化到心理完善的心理活动过程。当外部流程由一个步骤走向另一个步骤时，内在心理流程也由相应的环节推向另一个环节。”在探究中学生写作心理障碍时，我们把写作过程分成五个阶段。
（一）写作的心理储备——积累阶段：惰性让学生的题材库“长期亏空”。
（二）写作的心理萌动——审题阶段：不安和模糊混乱使学生无法找到写作的切入口。
审题阶段既包括对感性材料的满怀情感的进一步认识、筛选和过滤，也包括对感性材料所作的心理完形。审题过程是包括在老师布置作文题和要求到构思前的一段心理过程。在此过程中，中学生常常会出现不安和模糊混乱的心理。
在老师布置作文题和要求时，学生立即接收到一个写作信号的刺激。一旦老师的要求和学生的好恶发生矛盾时，学生接收的刺激就会引起心理上的不良反应。比如老师要求写作的文体不合学生“胃口”，或是在字数上相差甚远，或是要求的文题对学生来说很陌生的话，学生必定会产生不安，感到无从下手。同时，学生在筛选、过滤材料的心理过程中，由于学生对审题的技巧掌握不够或理解能力不足，令其无法人繁杂的生活材料中筛选适合的材料，使学生产生模糊混乱的心理，影响了写作材料的选定和以后的几个写作阶段的心理状况，乃至写作成品的质量。
（三）写作的心理孕育——构思阶段：焦虑和压抑使学生无法在脑子里谋篇布局，形成成品的骨架。
构思阶段是写作心理流程的中心环节。构思是思维最活跃和心理变化频繁的过程，在这心理的孕育中存在不少心理障碍，其中以焦虑和压抑最为明显。调查表明，有22。7%的学生在构思过程中有焦虑的心理。
高焦虑和低焦虑导致学生思维认识和思维创造的闭合，甚至导致厌恶作文的心理情绪；对学生的写作构思有着消极的影响，包括思想不集中，反应迟钝，少有“灵感”出现等不良的心理反应。这样，在焦虑中的学生不可能将作文的“框架”搭好，更不可能打好腹稿。
压抑是构思阶段的另一种心理障碍。调查表明，有压抑感的学生约占27%。这里的压抑是指由于外界的干扰而造成学生写作构思上的压抑。外界的干扰比较常见的是社会、家庭和教师对学生的过分要求，而使学生形成写作心理上的压抑。调查表明，有50%的学生认为写作的目的在于完成老师布置的作业或对付升学考试。由于外界的干扰，写作对于学生来说便是“要我写”而非“我要写”，是被动地写而不是主动地写了。
（四）写作的心理物化——传达阶段：各种心理障碍积重难返使成品粗制滥造。
传达阶段也叫表现，即把内在构思用文学符号表现出来。在传达的过程中，学生的心理最为复杂，而存在的心理障碍也是最多的。如果在审题阶段产生的不安和模糊混乱并未消除，在构思阶段产生的焦虑和压抑未得到缓解，那么这些心理障碍可能被激化，使学生积重难返，使学生在进行艰苦的表达劳动的同时，还要受到多种心理障碍的缠绕，从而产生烦躁、厌恶等严重影响表达和写作效果的心理。致使学生在未审好题、立好意、选好材、构好思的基础上慌忙下笔，要不是“下笔千言，离题万里”，就是开不了头，或将有关题目的素材“眉毛胡子一把抓”，结果写成的成品必然存在文不对题，详略不当等毛病。
（五）写作的心理完善——修改阶段：自卑感使学生无法完善成品。
在这个过程中，学生的心理仍然产生、存在自卑等障碍。调查表明在修改阶段中有自卑感的学生占很大比例（约53%）。由于学生在传达阶段未能够很好地生产“初成产品”，与自已所期望的相差甚远。于是，他（她）在传达后的自我修改更会受到自卑感的侵袭；或是在老师批改后，他（她）无法接受批评，回想起自已很少或没有过写作成功的实践体会和获得成功的心理快慰，留下的只有老师的冷遇或同学的白眼，于是，他感到“技不如人”，在参照意见修改时便无法摆脱自卑阴影的笼罩。这样，他就不可能按自己的期望和老师的意见对文章进行美饰和完美，最后的成品还是低层次的产品。久而久之，学生的自卑感就会越来越强烈，对写作也失去了兴趣。
在以上的五个阶段中存在有一些不利于写作顺利进行的心理障碍，需要强调的是以上指出的每个阶段的学生心理障碍并非只发生在那个阶段，比如惰性，不少学生在整个写作阶段都或多或少存在，他们不仅懒于积累，而且审题、构思、传达、修改也敷衍了事。反过来说，某个阶段产生的心理障碍也不只限于文中所指，往往是多种心理障碍的缠绕，只是在某个阶段都有所侧重罢了。而且，各个阶段的心理障碍是相互影响的。
另外，还有一种心理障碍却是始终存在于整个写作过程中，它在五个阶段中都会以不同程度出现，而且它的存在还会导致其它心理障碍的产生，它就是写作挫折感。调查表明60%的学生在中学阶段写作中都有过挫折的心理体验，其中又有一部分学生（约占13。3%），经常有这种感受，而不能自拔。学生写作挫折感产生的直接原因主要是教师造成的，有些教师评分过严，学生在写作中期待不到什么成绩，花费了心血而看不到成功。长期性的屡战屡败，屡写屡挫的“感知”无疑向许许多多自尊心理异常强烈而且又很脆弱的学生的心理投下难以驱散的阴影。如果这种挫折“感知”没有得到适时的迁移和补换，那么，经过一段时间的“积累”，便在写作中出现“梗塞”，不安、自卑、焦虑和压抑等心理障碍也随之而来，并愈演愈烈。
（一）薪酬的内涵与特征
从狭义上来讲，薪酬则仅指员工从企业雇主那里得到自己劳动所应获得的直接和间接的经济收入。从广义上讲，薪酬概念以全面薪酬为代表，薪酬含外在薪酬和内在薪酬两个方面，外在薪酬又包括货币薪酬和非货币薪酬。薪酬具有形式多样化的特点，除了货币形式，还包括较良好的工作环境、个人晋升机会、较宽裕的就餐时间、较有兴趣的工作、较多地参与决策等。
薪酬具有十分直接明显的激励效应：薪酬激励是物质激励的最直接体现。目前，激发人力资本的动力源泉包括薪酬福利、业务成就、工作保障、工作认可、个体成长等。而薪酬激励作为物质激励，符合人类的物质需要。因为物质决定意识，意识反作用于物质。对释放高技能人才的工作能量最直接，因而成为人们从事一切社会活动的基本动因。薪酬激励机制不但是目前国内企业使用得非常普遍的一种主要激励模式，薪酬的高低还代表了企业对员工所贡献的价值的基本认定。高技能人力资本的价值回报是通过薪酬来体现的。薪酬的高低不仅代表了高技能员工的物质满足度，更代表了企业组织对高技能员工工作成绩与能力的认可，代表了社会对该类员工的人力资本价值的承认。
（二）高技能人才薪酬改革的现实性
企业对高技能人才薪酬激励机制设计上的缺陷表现。目前，高技能人才所创造的价值并没有得到相应回报的体现。主要表现在三个方面：一是高技能人才提升技术等级缓慢，需要时间较长，企业付的工资起点相对较低；二是高技能人才和普通员工的收入水平相差甚微，以致于高技能人才工作积极性不高；三是企业现存的晋升体系，始终是建立在官本位的等级体系基础上，对技能员工职业生涯缺乏积极向上的正确引导，导致高技能人才极不愿意在技术工人的岗位上不断成长，一心希望跻身于管理干部行列。
薪酬改革势在必行。对企业高技能员工的薪酬激励模式进行调查时发现，大部分企业实行岗位技术等级工资制。在工资构成上，主要分为技术等级工资和岗位津贴两部分。技术等级工资是工资构成中的固定部分是按照高级工、中级工、初级工三个技术等级设置的，每个技术等级分别设立若，主要体现技能型员工的技术水平高低和工作能力的大小。技术等级工资标准，干工资档次。这样的工资标准单一，工资发放简单，并且没有对高技能员工的职业选择风险和人力资本投资的长期风险给予一定的收入贴现与补偿。为此，建立一种体现公平的以技能为基础的内部薪酬制度就显得非常迫切紧要。
二、薪酬激励机制设计科学人文性
薪酬激励机制的设计具有科学性，要逐步建立并实行按劳分配与市场劳动力价位接轨的分配激励机制，逐步建立职工凭技能和职业资格得到使用和提升，凭业绩贡献确定收入分配的使用待遇机制。提高高技能人才待遇水平，并逐步实现技师、高级技师与相应专业技术人员在工资福利方面享受同等待遇。对作出突出贡献的优秀技能人才实行高薪酬计划。对企业所需的紧缺人才，试行协商工资制度，给予特殊薪酬待遇，也可以参照经营者收入确定其收入水平，实行股权和期权激励，建立特殊津贴；企业在为高技能人才建立补充医疗保险和企业年金时，要对高技能人才给予一定程度地倾斜。
企业经营的最终目标是寻求效益最大化。许多企业在“开源”有限的情况下,“节流”会成为首选。在激烈的市场竞争中,“低成本”是一项十分重要的竞争优势。而在众多成本因素中,人力成本的弹性应当是最大的。企业对待高技能人才要坚持一定的人文性，这种行动不会造成企业员工的大量流失,为以后经济效益的增益做好人才储备。
三、薪酬激励机制设计完整性
首先，要明确适合的薪酬导向：薪酬设计时，必须要考虑到公司所处产业特性与所处产业的生命期，每一家企业在成熟期的薪酬导向与成长期的薪酬导向有着很大不同。倘若是薪酬导向与公司长短期策略无法相连结将很难获得所想要达到的效果，并且这对于公司后续的发展将会带来很严重的伤害；
其次，激励因素的加强，相对于保健型因素，激励因素才是真正能调动高技能人才的工作热情。要是一个企业中的高技能人才工作热情不高，很懒散，因而要增加激励力度，可以采取高弹性的薪酬模式；
再次，加强福利政策的倾斜：吸引和保留高技能人才需要一个十分完善的福利体系，这也是一个公司人力资源系统是否健全的一个重要的标志。福利项目设计得完整，不但给高技能人才带来方便，而且解除了其后患之忧，增加对公司的忠诚，同时可以节省在个人所得税上的支付，同时提高了公司的声望；
然后，激励措施的层次化：人的需求是分不同层次的，不但要满足了低层次的需求之后，更要充分考虑高层次的需求。对较低层次的员工应重视其对于薪酬需求的保障条件，因为对于此类员工绝大多数人来说，薪酬仍是考量转职与否的主要因素。不过，对于高技能人才，则因其薪酬通常较高所以应着重于非现金与福利规划相关的因素，企业应当充分考虑高层次的需求。
同时要缩短激励的时间间隔：常规奖励的时间间隔要适当减少，并且保持激励的及时性，有利于取得最佳的激励效果。高频率的小规模的奖励显然比大规模的激励更为有效。减少常规定期的奖励次数，增加不定期的奖励次数，让高技能人才在工作中有更多意外的惊喜，与此同时也能增加到良好的激励效果；
必须应用长期奖励形式：很多员工特别是内部的高技能人才，普遍都认为薪酬的高低对他们来讲，并不是主要的吸引力，最重要的是企业是否能实行长期激励措施。上市公司纷纷采用股票期权的方法，连非上市公司，也在探索怎样倾斜高技能人才持股的适宜办法；
最后，要特别重视高技能人才：大多数的业绩是由小部分的高技能人才来完成的，少数的高技能人才决定了公司的发展。在薪酬有限的情况下，企业为了发展，必须重点地保留住中高层员工和高技能人才，因此对于中高层员工和高技能人才的激励应当强化。比如在北京等10多个省市中，许多企业在特殊岗位（工种）上积极推行“首席技师”、“首席员工”等制度，充分发挥出高技能人才在技术工艺、传授技能等方面的重要作用。江苏、湖南等地将企业的高技能人才集中到一起，组成科研小组，在资金上给予保证，让其进行技术攻关和技术创新等活动。还有一些国有大型企业对高技能人才实行新的收入分配制度，包括岗位绩效工资和技能津贴，对作出突出贡献的高技能人才还给予重奖，采用分配股权的方法，进行长效激励。
四、薪酬激励机制设计发展性
对高技能人才的薪酬激励机制的设计必须具有发展性，对薪酬激励机制的设计要随着社会的发展而发展，要以市场经济为主导进行设计。市场经济变化发展快，高技能人才在这样的经济社会大洪流中或多或少都会受到影响。企业要想留住高技能人才，促进本企业的发展，就必须用发展的眼光去设计薪酬激励机制，从长远的角度考虑企业的发展。
薪酬是企业在人力资源管理上采用的最有效的内容和手段,本身就已形成一套比较周密完善的体系。但在实际履行中,面对不同层次的员工，这套体系却出现一定的滞后性，薪酬的勉励效果跟预期相比较也未达到满意的程度。企业在薪酬结构上具有结构单一和含混两大特点。结构单一的薪酬特点很容易让员工失去豪情,觉得不是为自己干，变成了为企业干,这种薪酬结构的缺陷就在于了淡化责任。薪酬含混主要体现在给予员工不公平的嘉奖和加薪。发展性是说薪酬制度建立后不是一成不变的,处于成熟期的企业还在照搬成立之初的薪酬制度显然是不合时宜的,轻则毫无勉励作用可言,重则导致抵触丛生,有碍企业发展。
与此同时，在社会保险方面实行倾斜政策。在上海、重庆等省市，企业在调整内部退休人员养老金待遇时，对高技能人才增加一部分养老金。这些薪酬激励政策从不同的角度激发着高技能人才展示智慧与技能。
二、正确引导社会舆论
新闻传播正确引导社会舆论的功能是和谐社会构建的支撑和保障。从某种意义上说，构建和谐社会的过程是一个不断化解社会矛盾的过程，在这个过程中，新闻传播首先必须以科学发展观为指导，协调各阶层之间的关系，及时化解社会矛盾，通过合理途径缓解公众情绪，凝聚思想，统一认识。其次，新闻传播应贴近群众、贴近实际、贴近生活，比如深入群众，及时了解并传达群众心声，将最真实的信息及时传递给需要这些信息的群众，消除其迷茫和恐惧心理，帮助他们排忧解难，使他们感受到社会给予的温暖，从而形成相互团结、相互支持、相互救济的和谐舆论环境和氛围；从人们的生活实际、社会主义和谐社会建设中涌现出的先进典型事例、具体可信且能打动人的事实出发，宣传和推广相关新思想和新风尚，使公众真正体验到社会中的美好事物，认识到构建和谐社会的重要性；对于阻碍和谐社会构建的消极因素，应加大宣传力度，答疑解惑，将消极因素转化为积极因素，引导这些因素朝着正确方向发展。另外，新闻传播为广大群众提供了一个说话的平台，各阶层、各群体直接的沟通和交流成了可能，这对于社会成员树立共同世界观、价值观以及确立能够共同遵守的道德规范具有重要作用，有利于提升公众思想品格，从而为和谐社会的构建打下坚实思想基础。
三、有效实施舆论监督
和谐社会并不是指没有任何矛盾和冲突的社会，而是通过强有力的手段努力化解矛盾和冲突，实现利益均衡最大化的社会。新闻传播的舆论监督就是对可能出现的不和谐现象、丑陋事实、社会矛盾做出快速准确的反应，通过一系列舆论手段和危机传播活动，将不和谐问题披露出来，让受众讨论和批评，然后加以正面宣传，从而有效发挥预警作用，维护社会和谐。新闻传播的舆论监督作用能够有效预防社会伤害，制衡社会有害倾向，新闻媒体应正确认识到这一点，在坚持正面宣传、弘扬社会主旋律的同时，积极披露腐败行为、不法行为，抨击滥用权力、损害群众利益的行为，以促使社会运行机制进一步健全，促进社会良性发展。当然，新闻舆论监督不仅是媒体对社会的监督，更是广大群众通过媒体对国家和社会的监督，其赋予了公民实实在在的参政议政、监督社会公共事务的权利，这样以来，群众更相信政府，更维护政府，有利于社会和谐、健康发展。
二、深入基层，到群众中去
由于是山区县，交通不便，一些记者一想到要下乡就紧张，平时能不下乡就尽量不下乡，围着县城机关部门转，围着会议转，工作虽然轻松了，但老百姓却并不买帐。新闻界老前辈邓拓说，记者工作最忌机关化，上班下班，“公事公办”，这是老爷记者。因此，做一名真正合格的记者，不光要有敏锐的目光，过硬的文笔，更重要的是能把握群众脉搏，捕捉群众喜闻乐见的好新闻。基层和群众中，蕴藏着大量有新闻价值的题材。实践证明：距离群众的生活越近，越容易捕捉到群众喜闻乐见的新闻。2009年受莫拉克台风影响后的一个月，我带着《受莫拉克影响，我县猕猴桃损失惨重》的报题到一个偏远乡采访，在拍摄了一些猕猴桃受灾画面后，就想赶回去完成报道任务，却发现当地果农虽然在采访中有提及猕猴桃受灾严重，表情却很轻松。后来在与果农的深入交谈后了解到，虽然当地猕猴桃大量减产，但是，由于外来订单增多，猕猴桃供不应求，价格自然水涨船高，当地果农对猕猴桃增收信心十足。“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙”，只有深入才会有深度，作为一名记者我牢记这句话。只有多下基层，多同群众交谈，才会让我们山区一线记者的视野开阔、思想活跃，也会获得丰富生动的语言，为写出好的作品提供良好的条件，“脚板子底下出新闻”这名老行话，正是告诫我们的新闻记者要善于在深入基层上下功夫，要不怕吃苦，多到小、散、远的农村走走，多到群众中走走。只有敢于吃苦，至人所未至，才能写出人无我有，人有我优的好作品。
三、捕捉细节，彰显感染力
生动的细节可以调动观众的情感反应和情绪体验，引起观众的关注，吸引观众投入到新闻中，参与讨论，发表看法。因此，细节把握得好，新闻的质量就高；没有好的细节，新闻的质量就比较低。如果能捕捉到表现力强的细节，那就会使新闻主题更有感染力，否则，新闻就会平淡无奇、枯燥无味。记者要全身心地投入到采访对象的生活环境，一边用心体验，一边认真采拍，充分掌握丰富的原始材料，然后通过分析、判断、提炼，把那些最能表现主题，特点鲜明，文字、画面语言内涵深刻的细节筛选出来，确定为典型细节。例如，当一位村主任谈起新农村取得的成就时，脸上流露出喜悦之情，可以将他的表情确定为细节，怎样抓细节呢？首先，选择恰当的位置，这样才能拍摄出满意的效果。其次要对采访对象进行观察，观察不能面面俱到，要选择其中一部分作为重点进行深入、透彻的观察，其余部分稍稍注意即可。既要突出点，又要兼顾面，保持画面的完整性。第三，记者对新观察的事物，要进行思考，从感性认识提高到理性认识。要展开丰富多彩的联想，由此及彼，由近及远，由小到大，要善于在联想的基础上再创造，丰富其内涵，深化新闻报道的主题。
四、尊重采访对象，营造良好气氛
记者的言谈举止、对采访对象的态度不仅深深影响采访效果，而且也关系着记者所代表的媒体的形象。如果记者举止文明，言语得体，便会给采访对象留下良好的印象，塑造媒体的较好形象。在以后的采访中，人们就愿意提供新闻线索，交流情感经验，说出内心真实的想法，从而减少沟通中的障碍，提高采访效率。如果记者自以为是、盛气凌人、高高在上，往往会让采访对象感到厌恶，避开媒体，拒绝采访。因此，记者在采访时，一定要注意礼貌，尊重对方。只有尊重采访对象，才能获得对方的尊重。尊重采访对象，一是尊重采访对象所在地区的风俗习惯。记者在采访时应该入乡随俗，尽量适应环境，融入到人民群众中去，以免引起对方不满。要深入到田间地里，放下架子，帮农民做农活，聊聊家常，与他们打成一片。其次是注意对方的地位身份，提问得体，不唐突、不鲁莽、不咄咄逼人，不要不合时宜地提问，也不要让对方尴尬。营造和谐的气氛，最常用的方法就是发现对方的兴趣和爱好。当对方因为性格问题或对记者不熟悉不愿多说时，记者找到对方的兴趣点，把采访变成轻松的聊天。比如，可以与农民聊一聊新农村建设，让他们谈谈农村的新气象，以此拉近双方的距离，消除隔阂，缓和紧张的气氛。
实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的主角。我们务必要做到用理论去指导实践，用实践去理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己潜力的舞台。
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