电子商务教案模板范文(8篇)

电子商务教案模板范文 第1篇

一、我国涉及交易安全的若干法律法规

我国现行的涉及交易安全的法律法规主要有四类:(1)综合性法律，主要是民法通则和刑法中有关保护交易安全的条文；(2)规范交易主体的有关法律，如公司法、国有企业法、集体企业法、合伙企业法、私营企业法、外资企业法等；(3)规范交易行为的有关法律，包括经济合同法、产品质量法、财产保险法、价格法、消费者权益保护法、广告法、反不正当竞争法等；(4)监督交易行为的有关法律，如会计法、审计法、票据法、银行法等。

我国法律对交易安全的研究起步较晚，且长期以来注重对财产静态权属关系的确认和保护，未能反映现代市场经济交易频繁、活泼、迅速的特点。虽然上述法律制度体现了部分交易安全的思想，但大都没有明确的交易安全的规定，在司法实践中也没有按照这些制度执行。

1.安全管理新思路

其指导思想主要包括以下几个方面:(1)体现促进经济发展的原则；(2)体现保障安全的原则；(3)体现严格管理的原则；(4)体现与国家现行法律体系一致性原则。

2.适用范围与调整对象

电子商务教案模板范文 第2篇

[关键词]电子商务课程设置角色模块教学改革

为进一步深化教育教学改革,不断提高管理水平和教育教学质量。为提高电子商务专业的办学水平,特提出电子商务专业课程改革方案。

一、电子商务教学主要存在的问题

1.课程设置不尽可理，导致学生就业方向模糊。由于对电子商务概念没有明确把握，专业课程设置为大拼盘，将现有的有关技术和商务方向的课程简单的拼合，缺乏有机结合，造成培养目标不明确，在就业市场上失去个性，因而也失去了竞争能力。

二、解决问题的方案

1.开发一种全新的面向就业的电子商务专业的培养方案“角色——模块化”的教学模式。

“角色——模块化”教学模式一方面将学生按角色重组，实现动态角色管理。另一方面将教学内容按角色的专业方向重组，实行灵活的模块化管理。

2.加强师资队伍的建设。加大专业教师在电子商务软件应用能力的培训力度，不断提高专业教师自身知识结构水平，要求教师们应该从电子商务专业的特点出发来安排所教的每门课程，并清楚的知道这门课程在电子商务学科体系中所处的地位。

三、课程改革的主要目标及任务

有利于培养优秀的及掌握现代技术又懂电子商务的复合型人才;树立正确的课程理念，不断强化课程改革意识，建立职业教育课程创新的有效机制;探索构建“以专业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化的专业课程体系;强化课程实施的推进力度，促进以课程开发为中心的样本研究，探索新的教学模式，提高教师实施新课程的能力;创新电子商务专业评价和考核制度，建立学习者多样化发展,教学模式改革以及教师专业能力发展的课程多元化评价体系。

四、课程改革的计划

电子商务教案模板范文 第3篇

关键词:课程思政;《跨境电子商务》;融入路径

1存在问题

当前，《跨境电子商务》是应用型本科院校电子商务、国际贸易、市场营销等专业广泛开设的一门专业核心课程，课程理论和实践相融合并与时俱进。根据课程开展的情况，目前部分高校开展《跨境电子商务》课程思政融入实践的中也出现了许多问题。例如，专业教师在进行《跨境电子商务》课程教学的过程中，对融入思政元素没有高度的敏感性;在传播跨境电子商务专业领域学术知识和实操环节中对积极宣传社会主义核心价值观缺乏主动性。思政植入生硬突兀，缺乏灵活性。因此，《跨境电子商务》本应成为思政育人的重要阵地，但由于以上问题使得中国的优秀传统文化、爱国主义精神和民族自豪感没能得到很好的渗透。

2课程建设目标

2．1课程教学目标

根据跨境电子商务岗位对学生知识、技能和素质的要求，将课程教学内容划分为:跨境电子商务基础知识、跨境电子商务平台规则理论学习及跨境电子商务平台实训三大块内容。通过本课程学习，使学生在以下几个方面得到提高:(1)要求学生具备较强的跨境电子商务知识、支付结算、物流、进出口合同操作并掌握国际贸易实务相关的原理、惯例及法规。(2)具备正确操作相关跨境电子商务平台的能力。通过各项目的实训，培养学生相应专业能力，基本达到从事跨境电子商务的人员应具备的素质和能力要求。

2．2课程思政育人目标

《跨境电子商务》课程思政的育人目标分为以下三步:首先，采取专业教师在课堂上将思想政治教育相关元素融入课堂知识、实训实操教学环节中。采取跨境电商学科融入思政元素的方式达到思想政治教育的目的，让学生在学习专业知识的同时吸收思政元素。其次，教师在教案设计、课堂设计中通过社会主义核心价值观引领、达到“课程育人”的目标。最后，课程培养目标将思想政治教育中的人生观、世界观和发展观“三观”教育与《跨境电子商务》课程中的职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益、爱国精神等相关联。以上措施有利于实现具有“看全球、爱家国、勇创新、精专业”的人才培养目标。

3《跨境电子商务》课程思政融入路径

3．1搭建《跨境电子商务》课程思政案例资源库

搭建《跨境电子商务》的课程思政案例资源库有利于在课堂上有实例可讲授，并且可以实现教学团队的教师上课可以统筹调用。《跨境电子商务》教学团队在认真整理剖析课程知识点和本课程的思政元素基础和保证本课程教学质量的基础上，精心选取能够与当下思政巧妙融合的案例。我们把这些案例进行加工和整理，构建了“跨境电子商务”课程思政教学案例资源库，部分案例内容如表1所示。该案例资源库实现跨境电子商务知识点与当下思政热点资源的融合和对接。教师在课堂上使用案例资源库进行教学，把“德育”和“智育”无缝对接，案例得到循环使用，教师提高了上课效率，使专业教学内容与当下结合，课堂气氛活跃，学生反馈良好。

3．2课程思政融入《跨境电子商务》要有明确的教育要点

《跨境电子商务》融入课程思政教育要浑然天成、不能突兀、也不能有违和感。专业教师在实际授课过程中，要找到合适的思政元素切入点，不能为了融入思政而破坏了原来课程的完整性。同时也要避免出现生硬植入思政元素后《跨境电子商务》“油水分层”的现象。教师宜根据以下思路进行思政结合(如图1所示)。

3．3调整和改进教学理念和教学方法

《跨境电子商务》课程思政能够有效促进教师在教学方式上的改革创新。通过专题嵌入法和案例讨论法进行案例导入与讲解，例如让学生理解《跨境电子商务》在亚马逊平台的实际应用提高学生学习兴趣，激发学生的专业自豪感。

4《跨境电子商务》课程思政的教学措施与实践

4．1把思政目标融入课程教学评价体系中

基于《跨境电子商务》课程培养目标，在该课程教学评价体系中加入思政育人要求。确保原有教学计划、教学环节、专业知识、实操环节等教学环节完整性的基础上，在课程评价体系中增加思政部分的赋分，约占20%。教师在授课过程中要经常评价和衡量学生的学习效果，评价指标应加入学生对课程思政的专题讨论，他们的思辨能力、发现和解决问题的能力均应纳入评价体系中。

4．2提升专业任课教师的课程思政能力

课程思政建设的成效首要取决于专业任课教师，教师是课堂的引路人，教师的育德意识与能力直接影响到课程思政的实施效果。首先，需要培养专业任课教师协同育人的意识。专业任课老师不要有把专业知识讲完就万事大吉的思想，要时刻保持思政教育的警觉性。其次，专业任课老师要保持高度的政治觉悟。任课老师在提升专业知识能力的同时要关注当下，关注国情，用正确的价值观、大局观、政治观武装自己。最后，专业任课老师要时刻学习。专业任课老师要经常开展相关观摩学习、专题报告、研讨会等系列活动，帮助教师加深对课程思政的理解和把握，更好地将课程思政与“金课”标准进行结合。

4．3建立“四步一体”的课程思政教学闭环模式

电子商务教案模板范文 第4篇

本文从电子商务的概念及内容出发，介绍了电子商务中有关安全的一些基础技术和电子商务在交易中的一般模式。并在文中重点介绍自己的一种电子商务交易的模式，从中找出电子商务在交易时容易出现的一些安全性的问题，并介绍相对应这些安全问题而存在的一些解决方法。使读者在了解电子商务的同时，对有关电子商务的一些安全性问题有一个较为全面的认识

第一章电子商务的概念、环境、发展过程及特征

1、电子商务的概念

2、电子商务的环境

3、电子商务的发展过程

4、电子商务的特点

第二章电子商务中交易的模式

第三章电子商务安全问题的解决办法

1、交易中存在的安全威胁。

2、交易时所应用的技术。

第四章电子商务的总体看法及我国电子商务的发展

1、对电子商务的总体看法

2、我国电子商务的发展趋势

参考资料

参考文献：

1、1999年11月由Sun、德达与Entrust三公司在北京港澳中心举行“电子商务发展趋势研讨会”。

三方除取得中国金融认证中心Non_SET项目的建设工程外，目前将更紧密的提出项电子商务解决方案，该联盟将逐步成为全国信息，金融与电子商务界所熟知的一个专注于电子商务事业的联合体。

国外科技动态期

电子商务教案模板范文 第5篇

关键词：电子商务；广告文案；教学；探索

一、新媒体环境下电子商务广告文案特点分析

（二）广告文案更具情感，更重视情怀我们当前所处的时代在某种程度上讲可以说是粉丝经济时代，粉丝经济本质便是C2B经济，本质是根据需求供给或者是以销售来定生产，产品还没有上市前变接受用户的预定，企业进行产品设计的时候，也更加重视用户直接的需求。这便要求在进行电子商务广告文案写作的时候，要更加重视情怀。

二、电子商务广告文案写作教学存在的主要问题

（一）过度的重视传统文案技巧的套用以往进行广告文案写作的技巧在新媒体时代也是比较适用的，但是在应用的时候，必须考虑到当前受众的需要。通过翻阅学生的文案写作可以发现，很多学生在进行电子商务广告文案写作的时候，往往会喜欢用四个字的成语或者其他字数相同的句子。在问学生原因的时候，得到的答案也比较统一，就是感觉成语或者字数相同的预制在阅读的时候比较整齐，读起来也会比较铿锵有力。在进行电子商务广告文案写作的时候，将文案当成口号来写，这种方式并不适应新媒体的需要[2]。学生也很困惑为什么自己按照教师要求写的文案会不符合实际需要。在进行文案写作的时候，需要全面的考虑到产品属性、广告创意以及传播媒介，教师进行电子商务广告文案教学的时候，一定要根据不同语境来进行不同技巧的展示，让学生真正的明白广告文案写作必须合时宜。此外，在当前语境中，以往比较常用的技巧已经不再适用，比如对联式的广告语以及成语谐音双关的广告语。年轻人看到类似的广告语不会感觉其文化氛围浓厚，会觉得这个产品或者是企业墨守成规，变通能力比较差。这种广告语也不适合电子商务广告文案的写作，在一些特定传统节日里应用会更合时宜。

（二）教师应该给学生更多的机会进行创作演示电子商务广告文案写作本身便是一门考验学生写作方面能力的课程，也会考验教师本身的写作能力。进行文案课堂互动的时候，最重要的便是让学生交流成品文案中存在的主要问题。学生在上课的时候，不喜欢进行文案写作最主要的原因便是怕受到教师的批评。教师进行文案写作的时候，将学生文案写作的积极性调动起来是非常重要的。首先，教师应该帮助学生降低其写作挫败感。教师是广告文案写作教学的引导者，教师往往会先根据教学内容来进行文案的创作，给学生举例子，然后让学生对教师的作品进行评价。学生评价教师作品的时候，教师可以再重新进行作品的解读，让学生能够学会欣赏优秀的文案。学生在对教师作品进行评价的时候，也能够很好的了解教师的写作思路，能够掌握程度表达的方法。然后再让学生进行文案的创作，这种情况下，学生创作进行的也会更加顺利，也能够在一定程度上改动别人的作品，让所有文案都能够达到最佳。这种教学方式比较顺利，教师的引导作用也得到了较好的发挥。但是这样，学生很容易养成教师先创作文案，学生再进行文案写作的习惯，只有有了作品学生才能够进行互动。这种请先看，教师往往是单方面输出，学生的实际水准很难被反应出来，教师也很难掌握学生的写作水平，学生对自己也很难认知正确。

（三）实践训练比较少很多学生上课的时候，会觉得自己没有学到价值较高的学问，特别是文科生，很多文科生工作以后会觉得自己什么都不知道。电子商务广告文案写作本身便是一门实践性较强的课程，经过了电子商务广告文化学习很多学生还是认为自己不会写作文案，出现这种情况的原因在于，学生文案写作比较少，基本上只有参加比赛或者交作业的时候才会写作文案，很少会主动的根据各种品牌来进行广告文案的写作。此外，随着科技创新的进行，有些时候，人们交流不需要文字，学生动笔写作的机会更少。学校也没有给学生足够的机会来进行文案的锻炼。首先，学生认为学校提供的比赛奖励比较差，无法将其文案写作的欲望激发出来。其次，学校相关比赛举办的效果也比较差[3]。长此以往，学生的广告文案写作能力很难提高。教师面临的教学压力也会更大。

（四）考核方式比较单一以往教师对学生广告文案写作进行考核的时候，往往会通过学生的平时成绩、上课出勤情况以及学生的期末成绩，期末考试也往往选择闭卷考试的方式，考试的重点也是理论。学生学习的时候也比较重视理论知识的学习和背诵，实践比较少，学生在结课之后，还是无法很好的进行电子商务广告文案的写作。

三、做好电子商务广告文案写作教学的策略

（一）将电子商务广告文案写作和段子技巧结合在一起新媒体时代，很多教师也没有接受过新媒体文案训练。但是教师必须关注学科发展的情况，了解年轻人语言表达情况。段子能够吸引较多的受众，教师进行电子商务广告文案写作教学的时候也可以将其运用进来。这样不但能够激发学生的兴趣，还能够将其和社会时代潮流结合在一起，推动学科更好的发展。

（二）演示最新的作品教师在让学生进行作品欣赏的时候，应该选择最新的作品，绝对不能反复的解读那些经典文案[4]。我们必须认识到在当前环境中，很多经典文案还是比较适用，但是我们绝对不能够沉溺于以往的文案，不考虑当前学生的情况和社会发展的情况，文案再好，长期反复讲解，学生也会失去兴趣。处于当前时代的学生很难体会到以往经典文案的涵义，教师在新媒体时代进行文案教学的时候，需要将一些新的案例加入进去，从新兴优秀的新媒体文案研究来找到其成功的原因。新媒体文化无论是语法还是节奏都和以往的文案有一定的差别。我们想要转变以往文案的节奏和习惯，便必须更多的和新媒体文案接触，并在这种情况下适当的进行延伸，从而形成属于自己的独特风格。进行最新作品的演示，还能够将教师授课的态度传递给学生，提高学生的文案写作信心。

（三）让学生在日常中进行广告文案的创作广告文案写作本身便是一门实践性较强的课程，需要将其运用到教学中去。在考虑到可行性的前提下，教师可以让学生进行微博或者公众号的经营。这样学生不但需要和教师同学交流，还必须接受其他人的考验。新媒体时代下的广告文案写作必须重视和受众之间的互动，只有真的经历才能够知道受众喜欢什么样的文案，找到借势点[5]。这种方式能够让学生将课堂上学习到的理论更好的应用到实践中去，帮助学生养成良好的广告文案创作习惯，文案写作的难度也会降低。经过长时间的练习，学生也能够很好的把握文案的营销点，能够给将来工作更好的进行奠定基础。

（四）通过多种考核方式对学生进行考核以往考核学生的时候，考核方式比较单一，过度的重视考试成绩和学生理论知识的掌握，这也导致了培养出来的学生文案创作能力比较差。新的时期，教师想要做好电子商务广告文案写作教学，便必须通过多元化的方式来考核学生，考核可以分成四部分，分别是学生的课堂表现、参赛情况、校企合作项目表现以及提案现场的表现。这样能够帮助教师更好的了解学生的情况，切实提高学生广告文案写作能力。

四、结语

电子商务广告文案写作教学本身便是一门实用性非常强的课程，教师教学的时候，必须考虑到当前的社会发展情况和学生的特点，并以此为基础来不断的改革和探索。在进行理论教学的情况下，重视学生的实践，通过多种渠道来分析优秀的广告案例，将多样化教学手段运用进来，对学生的文案写作进行规范。在教学的时候，还应该考虑到电子商务专业和当前新媒体环境的需要，培养出更多的高素质广告文案人才。

参考文献：

[1]谢菁,范玲俐.电子商务广告文案写作教学改革与探索[J].国际公关,2020（01）.

[2]王程程,李凤.中职学校电商专业学生文案写作提升技巧[J].科学咨询（教育科研）,2019（09）.

电子商务教案模板范文 第6篇

【关键词】电子商务；教学改革；问卷

一、电子商务案例分析课程教学概述

（一）课程的重要性

课程是对各种典型电子商务案例的分析研究，揭示电子商务活动的内在规律。教学中所使用的案例可以分为已解决问题案例、待解决问题案例和设想问题案例[1]。课程重要性表现在：通过合适的电子商务案例教学，可以加深学生对电子商务理论知识的理解，做到理论与实践应用能力有机结合；通过教师和学生对案例的讨论，发散思维，激发学生的灵感，达到理论联系实际的效果[2]；与此同时，本课程教学也是素质教育的有效途径。

（二）教学中存在的问题

综合目前的教学情况，课程的教学过程中存在一些不足，不能反应技能型人才培养的要求。重讲授少锻炼。目前，电子商务案例分析的教学方法偏重讲授的“填鸭式”的教学方法，激发学生兴趣的方法较少。这种教学模式既限制了课堂的信息，又限制了学生的思想空间，不利于调动学生学习的积极性[3]。教材内容更新不及时。电子商务案例的涉及多个相关知识领域，难以总结概括，因此电子商务的案例总结滞后于电子商务的实际发展，再加上作为教材，从教材的编写到出版使用，时间周期较长，而电子商务的发展速度较快，这样更加使得教材的内容跟不上行业的实际发展[4]。教学内容重点不清晰。面对一个案例，把握不了具体的教学内容，分不清重点学习的是商务还是技术或者是管理。这不利于老师的教学，也不利于学生对知识的掌握。另外教学考核形式单一，过于注重卷面成绩，这与素质的培养和实践能力锻炼的要求具有很大的差距。案例较为片面。教材中基本都是成功案例，经典失败案例几乎没有。从学习的角度来说不利于学生的对比和思考。

二、电子商务案例分析教学调查研究

三、电子商务案例分析教学改革策略

电子商务教案模板范文 第7篇

【关键词】电子商务；互动；案例教学；专业性

1互动案例教学概念

互动案例教学顾名思义就是将互动与案例相结合的一种教学模式。它主要有两种互动方式，第一个是让学生之间模拟真实案例进行演练，第二个是让学生与老师之间进行互动，这样有利于学生在实践中运用知识，掌握知识，并且开拓学生的思维，锻炼他们的能力。案例教学实际互动教学的载体，互动教学是在一个案例的基础上，进行互动实操。案例教学时，给出一个具体情境，给出条件，学生充分发挥想象力和创造力，在这个情境中模拟电子商务。案例教学使学生成为一个共同体，对电子商务能够进行一个深入的研究，提升了自己的实践能力。但是这种方式对于老师和学生的要求很高，需要老师掌握熟练的技能，较高的专业水平，并且能够对学生的分配合理，了解学生的实际能力。对于学生来说，互动教学的开放性思维很强，所以能够不断提升自己的水平。相比传统教学，电子商务互动案例教学方式有许多优势，但仍然存在许多问题，因此应该对此教学方式进行深层次的研究。

2互动案例教学的阻碍

案例选取方式的局限

案例教学需要大量的真实有效案例作为载体，因此在案例的选择上就很关键，要选择对学生实践有用的，还要多种多样的案例，对于不同情况的学生还要选择不同的案例，这样才能让案例教学有成果，但是现在的案例基本上都是从书本上或者案例库照搬下来的，或者数量少质量不高，对于学生的实践没有很大意义，因此很难满足案例教学的需求。

忽视对学习过程的成绩评定

在互动教学的过程中，学生的参与程度和认真程度不一样，所以学生真正学习到的内容不相同，所以为了督促学生，同时了解到学生的学习情况，应该对学生的学习过程进行评定，然后对最后的学习成果进行打分，但是有些高校并没有做到位，忽略了对学生的评定，这会使学生懈怠，对课程的参与度不高。积极性低。

缺少有效的互动机制

互动案例教学的关键之处就是互动，好的互动是课程的必需品，开展一个好的互动教学不仅要从理念上变更，同时也需要规范的互动机制，这样才能进行有效的互动，但是目前仍然缺乏有效的互动机制。这成为了互动教学的阻碍。

学生缺乏自主性

在传统的教学模式下，学生期末成绩主要是以平时上课和考试成绩作为依据，所以学生只会跟着老师所讲的内容进行学习，缺乏主动性，没有对课外资料进行研究。所以要转变学生的学习方式，激励学生主动学习。

3互动案例教学的实施过程

案例设计环节的互动策略

案例教学的关键点在于对案例的选择上，选择一个合理的具有实践性的案例对于学生的演练很有意义，所以在案例的选择上要扩大范围，不要受条件的拘束，案例应多样化，让学生有更多角度的参与。采用集体方式进行探究，增加学生的协作性，共同对案例进行实践，交流分享想法。老师要和专业的人才多沟通交流，在案例的选择方面做到严谨，学生也要和老师多沟通，一起选定适合自己的题目。老师在对学生进行指导时，要注重对学生的现有情况的了解，多鼓励激励学生的潜能。

案例讨论环节的互动策略

互动案例课堂上，老师要多多调动学生发言的积极性，有些学生不愿意主动回答问题或者发表想法，因此就要通过老师的鼓励和引导。老师可以采用分组方式，以团体为代表进行讨论，这样每个学生都可以参与进来了。每一次互动案例教学时都指定几个人进行回答，给予每个同学发言的机会。

案例反馈环节的互动策略

在传统的教学方式中，对于一节课的总结是在课程完成后。而采用互动案例教学时采用实时反馈的方式，在这个过程中只要有问题就可以提出了，有想法就可以总结出来。老师实时的对学生学习过程进行评定。

4电子商务课程互动案例教学目标

营造合作导向、学习导向的互动情境

互动案例课程采用民主平等的原则，营造一种积极合作的互动氛围。通过合作向导，学习向导的方式来激发学生的创新性思维和学习兴趣。使学生对电子商务课程进行深入探索。

明确跨层次的互动主体

在互动案例教学中，互动的主体有多个，包括学生与学生之间的互动，学生与老师之间的互动。明确互动的主体，明确主次关系，对于电子商务课程的演练有很好的效果。在案例的选择方面，应该以老师为主体，老师与学生的互动更重要，在案例的模拟中，应以学生为主体，学生之间的互动更重要。

创建多元化互动渠道

电子商务教案模板范文 第8篇

电子商务交易系统的可靠性

电子商务交易中的信息真实性

电子商务交易中的数据安全性

在电子商务交易过程中所传输的数据信息，其安全性必须得到保证。信息若被泄露给未授权方会直接导致经济等方面的损失。电子商务这种新型的交易方式，其交易信息能够直接反映出个人、公司或机构等的商业机密。因此，保证传输数据不被非法窃取是其交易过程中的关键问题之一。

电子商务交易中信息的完整性

电子商务交易的不可否认性

相较于传统交易方式通过实际签字或盖章的形式对交易信息进行确认，在电子商务交易过程中，交易双方需要以一种特定的形式对信息进行确认，并且承认信息的发送或者接受，不能随意抵赖。这就要求电子商务交易中对交易双方的信息交换通过利用无法复制、具有特点的信息对交易进行确认和保证。