职业精神论文1500字范文(推荐7篇)

职业精神论文1500字范文 第1篇

以“工匠精神”的角度来审视我们的日常生活，有些道理也便明了了。比如，同样从事一份工作，为什么有的人原地踏步，而有的人却得心应手，风生水起?所不同的，也许就是对工作的认知和对待工作的.态度。显然，对具备“工匠精神”的人来说，工作不只是眼前的苟且，自有诗和远方。古人有句话叫“技近乎道”：技艺层面的不懈雕琢和追求，乃是为了寻求与最高的“道”相亲，正是在这样的逻辑下，产生了数不胜数的古代名匠。同样，对所从事的事业充满热爱乃至敬畏，就会把平凡的工作当作一种修行，不经意间便可能累计出极致的作品乃至非凡的成就。

职业精神论文1500字范文 第2篇

［关键词］课程思政;工匠精神;高职院校

“课程思政”视域下，高职院校要充分发掘和强化各类课程的育人功能，构建有利于工匠精神培养的人才培养体系，促进工匠精神培育工作更好地落实。本文从“课程思政”与工匠精神的内涵入手，围绕“课程思政”视域下高职院校工匠精神培养路径进行研究。

一、内涵解读

二、“课程思政”视域下高职院校工匠精神培养的意义

(一)落实“立德树人”根本任务的重要途径。落实“立德树人”，是新时代高等教育的根本任务。落实“立德树人”，必须把“立德”摆在人才培养的首位，加强大学生德育工作，以社会主义核心价值观为引领，培养学生形成良好道德品格和健全人格。因此高职教育要把思想教育工作摆在首位，尤其要重视学生职业精神教育和职业价值观塑造，这与工匠精神的价值意蕴高度契合，体现了工匠精神的核心要义。工匠精神有着丰富的价值意蕴和时代内涵，高职人才培养中加强工匠精神的培育，将工匠精神培育与思政育人有机结合，让工匠精神呈现在思政课堂和“课程思政”中，有助于学生树立正确的价值取向，形成高尚的职业理想信念和职业品质，最终落实“立德树人”根本任务。(二)满足经济转型对人才的现实需求。目前我国处于产业转型升级的关键时期，劳动力成本优势逐步消退，要想全面推动先进制造业和现代服务业发展，适应经济新常态的要求，就必须培养建成一支强大的高素质人才队伍。高素质人才不但要具备从事某一职业需要的专业知识和技能，更要具备追求卓越的职业态度，以及视品质为生命的职业价值取向，这些正是当前社会呼唤的工匠精神价值意蕴。强化高职学生以工匠精神为核心职业精神的塑造，旨在满足社会发展和经济转型对人才的需求。(三)推动学生成长成才的有力保障。从就业和个人发展的视角来看，学生在校期间职业精神的培养非常重要。大学阶段正是广大青年人格塑造和职业理想孕育的关键时期，学生可塑性强，但也有思想不成熟、稳定性差等特点，职业素养同社会需要存在差距。将工匠精神培养与学校育人工作有机融合，把工匠文化精髓作为各类课程教学的德育资源，在潜移默化中形成学生良好职业品质和较强职业核心能力，促进其未来成功就业和职业生涯发展。

三、“课程思政”视域下高职院校工匠精神的培养路径

(一)教师自身践行工匠精神。作为教育活动主体，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，直接影响着工匠精神的培养效果。教师要在教学实践中弘扬工匠文化，传递工匠精神，激发学生对传统技艺、现代技术的热爱，鼓励他们甘做工匠精神的传承者，努力成为符合新时展需要的工匠。高职教师亦要把工匠精神作为自己的价值目标，对待教育事业要有一个敬畏之心，视教学质量如生命，践行工匠精神，提高教学能力和育人水平。此外，教师的“匠心”还体现在要有一颗纯粹的心，摒弃功利思想，克服心浮气躁，做严谨求实、卓越进取的“工匠型”教师。(二)课程建设融入工匠精神。1．思政课程凸显工匠精神。工匠精神作为一种精神和价值，是可以传承和教育的。高职院校要将工匠精神的培育和思政教学结合在一起，从思政课程理论教学设计到实践教学开展，都要突显并落实工匠精神的培养目标，在提升政治素养的同时培养学生工匠品格。如在思政课程中开设工匠精神养成专题，讲授中国工匠精神的起源与演变，工匠精神的当代价值，也可以借鉴国外的工匠精神典范，用工匠故事启发、感化学生，帮助学生认识工匠精神对个人成长和发展的意义。开设创新思维与实践专题，讲授工匠精神如何与数字化时代合理对接，未来工匠需要的思维方法，技术革新需要的技法和系统思维能力，培养问题意识、创新意识，加深对新时代工匠精神的认同感，为未来走向社会参与实践奠定基础。2．专业课程渗透工匠精神。“课程思政”教育理念赋予了专业课程价值引领的重任，要求所有教职工都担负起育人职责。专业教师要以社会需要和学生就业能力为导向，深挖专业课程中德育元素和工匠精神内涵，提炼教材各章节的社会、人性、产业及技术等方面的育人价值，从课程教学目标设定、教学过程设计到学习评价呈现，不同教学环节都有针对性地渗透工匠精神，让工匠精神价值内涵根植于每个人内心，加深学生对所学专业的归属感和光荣感，激发践行工匠精神的热情。3．实训实践磨砺工匠精神。工匠精神的培养不仅需要在理论教学中渗透，也要在实践环节中锤炼强化，在劳动中磨砺形成。在真实或模拟的工作场景中，学生能充分认识、理解劳动价值和工匠精神，进而内化为个人的职业态度及职业价值观，引导自我职业发展。因此，高职院校要加强实训课管理，推进建设校内外生产性实训基地，搭建情境化实训环境，开展体验式教学。教师要结合专业特点，将工匠精神内涵融入技能传授的每一个细节，对学生进行全方位的职业精神引导教育，让学生在劳动实践中磨砺意志，激发科学严谨的工匠精神，发挥课程的实践育人功能。4．双创教育锤炼工匠精神。创新精神是工匠精神的基本内涵之一，大学生是当今社会创新创业的主力，也是工匠精神中创新价值需要依托培育的主体。高职院校要优化创新创业人才培养内容，把工匠精神的内涵转化为双创教育的指导思想，将工匠精神培育与创新创业能力培养相融合，设置创新创业课程传递工匠精神，构建创新创业实践平台孵化工匠精神，引导学生参与创新创业大赛锤炼工匠精神，让学生在实践中坚定信念，锤炼敢于探索、勇于开拓的意志品质，实现培育工匠精神与创新创业意识的比翼齐飞。(三)校园文化弘扬工匠精神。高职院校思政教育教学和校园文化在目标、功能、方式、方法等诸多方面都存在耦合性。高职院校应当发挥文化育人的隐形作用，将工匠文化扎根于大学校园，让精神融入校园景观熏陶人，融入校园生活培养人，融入校园活动涵育人，融入校园制度规范人。如开展“我为工匠精神代言”“寻找优秀校友”等主题性校园文化活动，将鲜活的工匠故事融入学生情感世界，让学生在榜样身上发现劳动的价值和尊严，体悟职业的荣光，进而激发刻苦钻研、开拓进取的热情。(四)校企合作传递工匠精神。工匠精神的培养离不开企业的参与，高职院校应加强与传承工匠文化的优秀企业合作，统筹校企资源共同育人。引导企业先进技术进课堂，聘请产业教授、技能大师和行业专家承担专业核心课程授课任务;深入推进现代学徒制，完善运作机制和育人机制。顶岗实习中，选拔业务水平高、责任心强的企业骨干作为学生的“企业师傅”，对学生手把手传授技能，将精湛的技术和精益求精的工匠精神同时传递给学生，既保证了岗位能力得以衔接与传承，又促进了学生成长成才。学生在具体的工作任务中接受职业思维和技能的训练，形成崇尚劳动、务实进取的职业精神，潜移默化中培育对师道的尊重、对职业的敬畏和对质量的永不妥协，在知行合一中践行工匠精神，争做专业精业的当代工匠。

参考文献:

［1］．在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］．_，2016－12－9(1)．

［2］_教育部党组．_教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知(教党〔2017〕62号)［Z］．2017－12－4．

［3］盖庆武，贺星岳．新时代高职课程思政理论与实践［M］．杭州:浙江工商大学出版社，2019．

［4］柳琼．民族复兴:“中国梦”视角下高职院校“工匠精神”传承与发展［M］．成都:电子科技大学出版社，2018．

职业精神论文1500字范文 第3篇

［摘要］在经济新常态下传承和发扬工匠精神，是我国由制造大国向制造强国转变的需要。培育工匠精神需要学校、企业、社会的共同参与，重点要开展源头教育，引导学生正确理解工匠精神，营造尊重工匠精神的文化氛围，培养学生的行为规范和职业能力，有效提升高等职业教育的质量，实现学生的人生价值，为产业的升级换代提供大量的优秀技能人才。

［关键词］高职教育；经济新常态；工匠精神；职业行为；职业能力

一、经济新常态对劳动者的影响

二、高职教育如何培育工匠精神

培育工匠精神是一项迫在眉睫的议题，需要学校、企业、社会的共同参与。全社会要对工匠群体给予更多的尊重，从人文的角度进行关怀，只有全社会理解了工匠群体存在的意义，工匠精神的培育与弘扬才拥有广泛的群众基础。企业建立奖励工匠的激励机制，对工匠的辛苦付出进行奖励，对企业发展可以起到事半功倍的效果。１９９５年国家设立了中华技能大奖，２０１１年发布了《国家高技能人才振兴计划实施方案》，２０１５年中央电视台播出了《大国工匠》系列专题节目，这些均体现了社会对工匠精神的强烈呼唤。

（一）营造尊重工匠精神的文化氛围

要培育工匠精神，首先，根据职业技能、素养、理念的要求，制定有针对性的培养方案，树立“立足设备，侧重技能；立足学历，侧重能力；立足理论，侧重实操”的观念，通过文化再造、源头培育使工匠精神成为引领社会风尚的'风向标［４］。其次，要在全社会营造尊重工匠的良好社会文化氛围，营造出尊重劳动，尊重劳动者的社会氛围。第三，要引导学生崇尚劳动、崇尚技能，使其知晓目前技能人才的地位和发展通道，既了解技能型人才的光明前景，又可以寻找到实现理想的起点与路径，开展职业生涯规划，树立职业发展目标，进而培育学生清晰、稳定的职业认同，坚定学生成为技能型人才的信念。第四，引导学生崇尚创造，要有意识、有目的、有层次、有针对、有计划、有步骤地设计实践环节，并在实践中培养学生勤于思考、善于总结、勇于实践、刻苦钻研的良好习惯。第五，引导学生崇尚恒心和毅力，引导学生摒弃急功近利、追求“短平快”的思想，在工作中坚持“专心、细心、精心、耐心、信心、恒心”，培养“工匠精神”不可或缺的重要品质。

（二）培养支撑工匠精神的行为规范

教育学生首先成为一个优秀杰出的“工”，在岗位上的工作无差错无拖延，要有耐心、细心和决心。耐心完成自己分内的事情，对待工作始终如一；细心了解工作中的每一个细节，做到胸有成竹，心中有底；决心克服工作中遇到的种种难题，保持坚强和忍耐，不怕各种痛苦和挫折。通过行为规范的逐步养成升华为“匠”，真正实现从“工”到“匠”的价值升华，使之成为敬畏职业、技艺精湛、勇于担当，不急功近利、不贪图名利的工匠。

（三）提升满足工匠精神的职业能力

职业精神论文1500字范文 第4篇

最近电台、电视台都在热播，提倡“工匠精神”。开始我糊里糊涂的，后来才知道什么是“工匠精神”。工匠精神其核心是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作的执着，对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。

有一群人，视自己为普通的北京故宫工作人员，但其实，他们都是顶级的文物修复专家。每天的工作都是繁琐且又复杂的，在这枯燥的一天里他们认真地修复着各种文物，他们因精湛的技艺而被称作“文物医生”。故宫男神王津，16岁在故宫修钟表，39年没换过工作，没搬家。修复文物是穿越古今，与百年文物进行对话的一种特殊职业。去北京旅游，人人都喜欢到北京故宫看看，体验古代的传统文化，感受古代的气息，如果你看到一些精美、完好无损的文物，如挂在故宫里的古画，还有许许多多的古建筑，这些都是经过他们“文物医生”灵巧的双手，认真仔细修复过的，只为完好地保留和传承古文化，只为让外人知道我们中国古文化是多么博大精深，只为展现最美的`一面给游客。

瑞士制表匠、制表商对每一个零件、每一道工序、每一块手表都精心打磨、专心雕琢，他们用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念。在工匠们的眼里，只有对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜不倦追求，除此之外，没有其他。正是凭借这种凝神专一的工匠精神，瑞士手表得以信誉满天下、畅销世界、成为经典。

工匠精神包括：一是精益求精的创新精神，没有最好，只有更好。二是实事求是的科学精神。社会发展需要科技进步，科技进步需要对规律的不断探寻。三是实事求是、实现创新的科学方法，是推进进步的内生动力。

用精益求精的态度，把一种热爱工作的精神代代相传。这种精神就是工匠精神。

在自己的岗位上，认真细致地去完成每一项任务，就像王津那样，热爱自己的工作岗位。

《劝学》中提到“不积跬步，无以至千里、不积小流，无以成江海。”让我们从小事做起，从细小的每一件事情开始，一点点的积淀。弘扬工匠精神，成就出彩人生。

职业精神论文1500字范文 第5篇

众所周知，我们国家是一个制造业大国，工人数量众多，但能被称为工匠的却屈指可数。从表面看起来，工人和工匠之间只有一字之差，但两者却有天壤之别。当前，一些贴有“中国制造”的商品在国外成为了粗制滥造的代名词，只能在地摊上去销售。就是因为缺乏“工匠精神”。什么是“工匠精神”呢?“工匠精神”是一种热爱工作的职业精神。和普通工人不一样的是，工匠的工作不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐。这也是很少有工匠会去改变自己所从事职业的原因。这些工匠都能够耐得住清贫和寂寞，数十年如一日地追求着职业技能的极致化，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，去缔造了一个又一个的奇迹。中国航天科技集团一院火箭总装厂高级技师高凤林，他是发动机焊接的第一人，为此，很多企业试图用高薪聘请他，甚至有人开出几倍工资加两套北京住房的诱人条件。高凤林却不为所动，都一一拒绝。理由很简单，用高凤林的话说，就是每每看到自己生产的发动机把卫星送到太空，就有一种成功后的自豪感，这种自豪感用金钱买不到。“工匠精神”是一种精益求精的工作态度。能够被称之为工匠，其手艺自然得到社会公认。但工匠对于自己制造的产品，却永远不会满足。在他们的心目中，制作出来的产品应该没有最好，只有更好。“工匠精神”的代表人物哈里森费时40余年，先后造了五台航海钟，最后一个钟，创造了航行了64天，只慢了5秒的记录，从而完美解决了航海经度定位问题。而我国的工匠们同样毫不逊色，他们中有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把密封精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感堪比X光那般精准，令人叹服。而这没有一丝不苟、精益求精的工作态度显然是无法做到的。因此，“大国工匠”诠释出的“工匠精神”应该成为“中国制造”的内在支撑，这样才能让我们国家制造的产品释放出更加夺目的光彩。

我先后在几家世界500强企业任职，近年来研究企业文化，和林林总总的商界人士接触，他们或精明强干，或足智多谋，无一例外都是爱岗敬业的典范。然而在我看来，理解“职业精神”最到位的，当属许三多一类的军人。他们从不把“职业精神”挂在嘴边，但他们是把这四个字履行到极致的一群人。“不抛弃，不放弃”这是职业精神的典型解读：坚持。最后攀上顶峰的人，无一例外都是这种“不抛弃，不放弃”的人，投机取巧者会半途落马。从这个意义上讲，军人无论对职业还是对人生，都抱着投资的态度。投资和投机的手法差不多，结果却大相径庭，投资才有可能成功，投机不能长久。“好好活，就是做有意义的事；做有意义的事情就是好好活”这句话转赠给所有期望在事业上有所建树的朋友。潜台词就是，别做整日赶场参加饭局等与事业无关的“额外工作”；做对事业有帮助的事情，就是好好工作。“人不能太舒服，太舒服就会有问题。”如同秦始皇所言：“养士如养鹰。”不能给鹰吃的太饱，太饱就会缺乏斗志。在这一点上，无论客户管理还是内部管理，都是一样的。“日子就是问题叠着问题。”作为员工，你的使命是帮助企业解决问题，而不是一味的抱怨工作环境、不断提出问题。拿几个行业内的小道消息来危言耸听，或者一知半解地向领导提出几个问题，绝对不是职业的表现。出题谁不会呢？问题是，你是否知道该如何解决它们。记住，解决问题是你在任何企业立于不败之地的法宝，而不是提问题。一个光会提出问题、品头论足、横加指责的人，一定是个饭桶。任何公司求贤若渴的，都是能解决问题的职业人士。“信念这玩意不是说出来的，是做出来的。”其实，每天的工作做久了，谁都会觉得枯燥。可是古人说了：远路无轻担。所以，坚韧才是体现一个职业人士精神的所在。能不断重复的做好每一件事，才是专业化的表现。成功就是不断重复的做简单的事情，这说起来简单，做起来不易。“别混日子，小心日子把你给混了”混日子其实比过日子有趣，你会感觉自己赚了，至少每天都很高兴。但是长久看来，混久了终究是把自己给混了。十多年前混日子的人，我没见过一个现在在单位里挑大梁的。你可以选择现在混，但时间对你的酬劳是一事无成。“你玩命了，你的班长也得玩命。”每个公司，每个级别的领导，包括高级管理层，都存在着混日子的人。千万不要因为你的上司不玩命，你就不玩命。你是为自己而活而工作，不是为上司。如果你真正有能力，没有人能挡住你成功的步子。群众的眼光永远是雪亮的。大伙都清楚地知道哪些人是玩的，哪些人是玩命的。上司也有压力，你玩命，你的上司自然也得玩命

职业精神论文1500字范文 第6篇

摘要：培养中职学生的工匠精神对落实社会主义核心价值观具有重要意义，也是中职校德育教育的职责所在，本文阐述了工匠精神内涵，结合工匠精神融入中职园林专业实践教学的必要性，通过课堂理论引导、校企合作引导、校园文化引导等三个方面探讨如何在园林技术专业实践教学中培养学生的“工匠精神”。

关键词：工匠精神；中职；园林技术专业

xxxx～xxxx年，工匠精神先后四次被写入政府工作报告。xxxx年，总理在第十三届全国_第二次会议工作报告中指出：“工匠精神”代表着耐心、专注、坚持、敬业、严禁、一丝不苟、追求完美、极致等。中职校“园林技术专业”人才培养应以就业为导向，以服务生产一线为宗旨，培养具有工匠精神的学生，增强学生就业竞争力，以中职毕业生的良好社会声誉促进中职校的可持续发展[1]。目前，国内学者普遍认识到工匠精神在职业教育中的重要性，但大部分从宏观方面进行论述，而在微观方面[2]，特别是园林技术专业实践教学方面如何培养学生的工匠精神却很少涉及。笔者认为培养工匠精神应贯穿园林技术专业教学的始终，由于专业教学的需求，园林技术专业理论教学与实践教学相结合，在课堂教学与实践教学过程中，注重培养学生认真敬业、精益求精的品质的工匠精神，学生才会自发地学习专业知识并提高专业技能。笔者分别从课堂理论引导、校企合作引导、校园文化引导等三个方面论述如何在园林技术专业实践教学中培养学生的工匠精神。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是指操作人员或服务人员对自己所生产的产品或从事的服务精雕细琢、精益求精，追求完美的精神理念和工作境界，尽一切可能做出最好的东西或提供最优质的服务，且在工作过程中享受工作带来的快乐[3]。工匠精神的核心是对品质的追求[4]。“工匠精神”内涵包含以下几个方面。①精益求精。对品质的执着追求，把握细节，花费时间与精力，不断改进创新，极力使产品完善和极致，将品质从99提高到。②严谨，一丝不苟。态度严谨、谨慎、细致[5]，不投机取巧，不敷衍了事，在细微处下功夫，严格把关产品质量。③耐心、专注、坚持。不断提高产品品质与服务质量，挑战自我，超越标准，追求更高品质。④专业、敬业。从业人员经过不懈努力，打造最优质的产品，并赋予产品生命，在工作中始终保持认真负责的态度。

二、工匠精神融入中职园林技术专业实践教学的必要性

（一）我国经济转型的需要纵观世界上的百年企业，其之所以屹立不倒的原因就是具有一种精神——工匠精神。《中国制造xxxx》指出，我国经济发展进入新常态，制造业发展面临新挑战[6]。要缩短与制造强国之间的差距，需要我们不断吸取前人的经验，不断创新，融会贯通，进而形成自己的东西。中国梦的实现不仅需要不断创新的精神，还需要践行工匠精神。工匠精神是“中国制造xxxx”实现的关键所在[7]。在园林技术专业实践教学中融入工匠精神，是实现中国梦的重要途径，也是中职校教育的职责所在，

（二）中职校园林技术专业实践教学发展的需要中职校园林技术专业的学生在实践过程中存在着诸多问题，如质量意识薄弱、消极思想明显、职业陋习显著、不愿从基层做起、频繁跳槽等。培育学生工匠精神是解决这些问题的重要抓手。如在“园林树木”“园林花卉”等课程教学中，学生需要掌握植物的科、属、种、植物形态特点、植物园林应用等知识，但大部分学生总是流于形式，仅仅掌握植物的种名，没有对实践过程和实践结果进行总结思考，缺乏应有的职业能力，最终导致学习质量不理想。如在“园林植物栽培与养护”课程实践教学中，需要触及器具铁锈、泥土、枝丫和其他脏污，学生往往表现出怕脏、怕累、怕苦等现象，缺乏吃苦耐劳的职业精神，无法适应园林生产要求。如在“艺术插花”课程实践教学中，部分学生思想浮躁，在制作作品之前没有认真思考和精心准备，导致整个插花作品与主题不符，照抄照搬现象严重，插花作品制作时间过长，色彩搭配不协调等诸多问题。经教师点评后，学生却不愿对作品进行二次打磨，缺乏精益求精的工匠精神。已经进入企业实习的中职生，不愿意接受公司安排的任务，不愿意重复做一件事，认为没有挑战性，心中的标准是“凑合”“还行”，缺乏钻研业务的动力，没有提高产品质量的欲望，认为自己是农民工，企业给的待遇与自己付出极不对等，从而频繁跳槽。

（三）学生成长发展的需要三年的校园生活是中职生成长过程中极为重要的时刻，是进入社会的缓冲站，是形成良好价值观的关键时期。在校期间，学生不仅要掌握园林专业知识与技能，同时也要学会做人做事，使自身素养达到新高度，从而适应社会对园林技术专业高素质人才的需求。而许多中职生心态浮躁，加之受社会不良风气的影响如急功近利、金钱至上等，价值观极易发生偏差，工匠精神中的“严谨”“精益求精”“吃苦耐劳”“一丝不苟”等要素在一定程度上帮助学生形成正确的价值观。此外，许多园林企业在招聘员工时也重点考察毕业生是否具有“爱岗敬业”“吃苦耐劳”等职业精神，这与园林技术专业人才培养目标相一致，而工匠精神中的“精益求精”“严谨”“敬业”更是企业所看中的，因此中职园林技术专业学生在校期间践行工匠精神，可以提升学生的竞争力，提高就业率。同时，也为学生在日后的`实际工作中，做到严于律己，踏实工作，实现自身成长与企业发展相融合[8]。

三、工匠精神融入中职园林技术专业实践教学的途径

（一）课堂理论引导“师有百行，以德为首；育人之道，德之为先”[2]，新形势下，在教学过程中，教师不仅提高自身修养，授业解惑，更重要的是要身正为范、言传身教，加强课程思政教育，培养学生的工匠精神，使其内化于心，外化于行。《艺术插花》《园林植物栽培与养护》《植物病虫害防治》《土壤肥料》《植物组织培养》《种苗生产》等专业课程的学习，有大量的实践过程，需要学生不怕苦、不怕累、不怕脏、有钻研的精神，教师不仅仅教授专业技术知识，更重要的是以身作则，不仅是专业技能的传授，更是职业素养耐心、专注、坚持的传承，这是一个长期的过程，贯穿于教学的各个环节，在一言一行中，感染学生，使学生深刻理解工匠精神的内涵，将工匠精神融入学生的价值观，使其具有匠心与匠魂。

（二）校企合作引导中职园林技术专业人才培养以市场为导向，以学生就业为目标。与园林企业共同培养学生的工匠精神，是实现学生从学校到企业从学生到学徒的身份转变，适应企业人才需求的有效手段之一。一是配备两名指导教师。一位校内指导教师，主要负责学生思想政治、人文素养、专业理论知识等方面的引导，关注学生思想动态，及时发现问题，正确引导，督促学生努力践行精益求精的工匠精神；一位企业指导教师（师傅），主要负责学生现场实操指导，如在园林绿化当中，园林植物的配置、色彩的搭配、园林植物养护等实操中遇到的专业技术问题，提高学生的专业技能水平。园林企业师傅长期处于园林生产一线，专业技能不断打磨，在指导学生实操过程中，他们身上吃苦耐劳、精益求精的工匠精神会潜移默化地影响学生。二是及时掌握实习学生的动态。园林企业师傅发现问题及时反馈给学校指导教师，两位教师共同制订教育方案，注重引导工匠精神的培育。同时要求学生填写实习周记，据实记录实习内容、心得体会，并将电子版发给校内指导教师，两位指导教师及时查阅学生实习周记，及时发现问题并与学生沟通，注重引导学生发扬工匠精神。三是撰写实习报告，企业出具实习鉴定表。实习结束时，实习学生完成20xx字的实习报告，其中包括实习过程中如何践行吃苦耐劳、精益求精、一丝不苟的工匠精神。企业根据学生实习期的表现、践行工匠精神情况，考核评定，出具实习鉴定表，成绩分为优、良、中、及格、不及格五个档次，两位实习指导教师在鉴定表上签署意见。五是学生返校毕业时，重点考察学生实习期间践行工匠精神的情况。

（三）校园文化引导一是在校园新媒体呈现工匠精神。将工匠精神的科学内涵，以喜闻乐见的形式在校园新媒体平台呈现出来，通过校园文化潜移默化的影响，使之内化于心，外化于行。二是定期开展主题教育活动。重点弘扬工匠精神，丰富学生业余生活的同时，调动学生发扬工匠精神的主观能动性。三是开展第二课堂。组织学生参加社会实践（爱鸟周、社区植物挂牌活动、林业知识科普），通过社会实践，培育学生吃苦耐劳的工匠精神。四是组织技能比赛。组织学生参加校、市、省组织的各项园林类竞赛，使技能训练与工匠精神紧密结合，培养学生吃吃苦耐劳、一丝不苟、精益求精的工匠精神，增强职业认可。

四、结束语

职业精神论文1500字范文 第7篇

自20xx年起，根据《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的相关要求，七年制中医学专业的学制改为八年。这次改革在规范化的同时使中医学生的求学之路变得漫长，这就需要他们在学习和生活中更要懂得沉得住、静下心，创造性地去传承中医药文化。新时期“工匠精神”中所蕴含的精神理念和文化内涵与这做好中医学生的思想政治教育不谋而合。

一、“工匠精神”丰富的含义

“工匠精神”代表着对完美的无限追求，就是指无论何时，都要追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、消费者至上的服务精神。对于有着八年学制的中医学专业的学生来说，传承“工匠精神”需要他们在求学过程中更加精益求精，追求严谨与科学。

二、培养中医学专业学生“工匠精神”的重要性

1、培养中医学专业学生的工匠精神有利于弘扬祖国优秀传统医学文化。《大医精诚》中阐述了有关医德的两个要素，即“精”和“诚”。每一种药物的发现、中医药理论的创新都离不开每一代中医药传承人的“工匠精神”。他们兢兢业业、勤勤恳恳。取其精华、祛其糟粕是他们对中医药传承发扬的基本态度，也是对中国传统文化传承与发扬的基本态度。

2、培养中医学专业学生的工匠精神有利于传承名老中医身上的优秀品质。具有工匠精神的中医学生，在未来的职业生涯中时刻保持踏实务实的美好品质，对照名老中医的医德医风，补己所短，更好地挖掘整理祖国的医药宝库。

3、培养中医学专业学生匠精神有利于树立正确的人生观、价值观。学生们通过实践“工匠精神”能够更好地发挥医者仁心的优势，为改善医患关系做出自己的努力。

三、培养中医学专业学生“工匠精神”的路径

1、在校园文化的.熏陶中培养学生的“工匠精神”。在校园文化建设中开展“工匠精神”教育，一方面不断强化中医学专业学生对自己的专业学习进行良好的定位，提升学生的专业学习能力；另一方面不断培植学生的传统文化底蕴，提升学生大医精诚的医学素养。校园积极开展的多元化的文化活动可以使“工匠精神”在勤奋学习、诚实守信中体现，锻炼学生的敬业意识，培养学生认真负责的优秀品质，增强学生的服务意识。

2、在实践经验的累积中培养学生的“工匠精神”。我们可以将“工匠精神”的教育与中医专业的临床实践教学相结合，得中医学专业教学和大学生职业规划，鼓励学生在前期实习和后三年住院医师规范化培训中积极接触工作岗位，在实践中培育爱岗敬业、精益求精的良好风范，不断通过细节来践行“工匠精神”，不断提高学生理论与实践相结合的能力。

3、在专业知识的教学中培养学生的“工匠精神”。培育中医学专业学生的“工匠精神”，离不开中医各家经典著作。然而，浩如烟海的中医典籍，对于刚接触中医文化的学生来说是晦涩难懂的。所以在平时的各种理论学习的同时，应配合“工匠精神”的教育，让更多的中医学专业的学生勤学古训、发挥名老中医的刻苦钻研的精神。

4、“工匠精神”中那些踏实做事、淡泊名利的特质对于大学生都是最好的思想政治教育。通过加强培养学生党员的“工匠精神”，发挥学生党员的先锋模范作用，从而更好地增强党组织的吸引力和凝聚力，使学生党员在加强继承并发扬中医文化的使命感的同时，影响更多优秀的同学志愿加入到党组织中来。

5、以樹立优秀典型引导大学生培养“工匠精神”。“工匠精神”的形成和弘扬不是自发性的，“口传心授”是工匠们传授手艺的方法。名老中医在传授医学技艺的同时，也传递了细心、专一、坚持的精神。因此，建设一支具有“工匠精神”的职工队伍尤为重要。