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13年论证有效性分析范文(合集4篇)

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13年论证有效性分析范文 第1篇

来自:崔瑞逻辑>《待分类》

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13年论证有效性分析范文 第2篇

(一)研究目标:

通过对该课题的研究,能在不同的学段课堂教学中探索出有效的教学最佳策略和方法,有效地激励学生学习,促进学生发展,从而提高教学效果,并促进教师专业化发展。

(二)围绕这一目标,拟展开下列研究:

1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。

主要研究统计概念教学的设计、教学方式以及在教学过程中,如何针对不同教学内容设计教学过程。

2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。

主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效果等情况。

3、统计概念教学有效性的评价策略研究。

主要研究统计概念有效性教学能否改变以往的教学行为,是否能引起学生主动参与、主动学习的兴趣;问题解决方式是否具有科学性、多样性。

13年论证有效性分析范文 第3篇

建立、理顺与不断完善公司培训组织体系与业务流程,确保培训工作高效率的正常运作;

传递和发展——“凝聚力量,合创未来”这一企业文化,建立员工(尤其是新员工)对企业的归属感和认同感;

使所有在岗员工年内至少平均享有30小时的业务和技能培训;

重点推进财务部员工的技能培训进一步完善培训课程体系,确保培训内容和企业文化的一致性;

建立并有效管理内外部培训师队伍,确保培训师资的胜任能力与实际培训效果。

13年论证有效性分析范文 第4篇

下面是一段浙江大学代表队和复旦大学代表队关于“外来文化对民族文化的发展利大于弊还

是弊大于利”的问题的辩论。请分析双方的论辩在概念、论证方法、论据及结论等方面的有

效性。600字左右。

浙大队:你们认为,吸收了外来文化,我们中国人就失去了民族底蕴,在座的各位多少人西装革履,就都失去了民族底蕴了吗?

复旦队:洋装虽然穿在身,我心依然是中国心。我请问对方辩友,您以为穿了西装,自己就

变成美国人了吗?恐怕您答应,美国领事馆还不答应呢!

浙大队:我想请教对方辩友两个简单的问题。第一是,你会不会选择一个对你来说弊大于利

的东西呢?第二是,既然外来文化对民族文化的发展弊大于利,那我们中国人还要不要外来

文化呢?

复旦队:我们要外来文化,但是我们更要自主独立。我请问对方辩友,如果外来文化是要毁

灭我们民族文化的自主和独立的基础,你要不要?

浙大队:对方辩友说的好,为什么要外来文化呢?正是因为它对于我们民族文化利大于弊啊!

复旦队:对方辩友,你搞错了。文化在推行的过程中往往是强制的。xxx文化在推行过程

中有这样一句口号:不选择古兰经就选择剑。对方辩友,你选择哪一个?

浙大队:我终于看清楚对方辩友的逻辑了,对方辩友说人不需要吃饭,因为如果你把世界上

所有的粮食都吃下去了或者你用鼻子吃饭,那就必定是有弊无益了。

复旦队:接受外来文化果然就如你所说的是一顿美餐吗?你们怎么能对今世界频繁的文化冲

突视而不见呢。比如说吧,我们中国人讲究“一夜夫妻百日恩”。外国人讲究什么呢?“露

水夫妻一夜情”啊。如果引进这样的文化,中国的离婚率能不上升吗?

浙大队:要谈外来文化,还是让我们来看看离我们最近的日本的文化。日本文化中的汉字汉

音,书道茶道,哪一个不是从中国文化进去的?到现在,到底有没有日本民族的特色,更不

要说片假名和平假名了。

复旦队:外来文化果然就像天上掉来的林妹妹那样十全十美吗?想想看,中国人讲究“远亲

不如近邻”。而外国文化一来呢?在钢筋水泥的丛林里,东一道铁门,西一道铁门,探亲搞

得像探监一样。

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