高一化学集体备课活动记录范文(共3篇)

高一化学集体备课活动记录范文 第1篇

方世苏：月考的结果已经出来，这次月考的题目出的非常及时，强化了对世界地理空间定位的考察，也给了我们很大的启示。总的来说，这次学生考的不好，反映了过去教学存在如下问题：

一、基础知识强调的还不够。本次考试有些题目材料来自课本，但学生却无法做答，反映了该记忆的东西很多学生没有很认真地完成，在到第二次省质检要再强调。

二、学生分析材料和运用材料的能力需要老师再进一步指导，今后在分析题目时，侧重点应放在解决问题的思路分析这一方面。

三、学生回答不够规范。接下来的任务应该强调学生答题要规范。

有些问题的回答模式需要在上课时板书出来，以便加深同学的记忆。

李金水：本次月考给我带来的教学反思如下：

一、要夯实学生的双基，题目上不求新，备课组今后要尽量选择一些基础较强的题目，训练夯实双基。

二、强化学生的综合思维能力。

在上课时要有意识地加强这方面的训练，利用复习资料和选编的例题，指导学生全面解读资料，提取信息，综合考虑问题，避免答题时产生遗漏。

三、指导学生规范答题。

在每次的考试练习中找出优秀答卷，拍照用投影进行展示。

张毓峰：在复习中指导学生注意如下问题：

1．重视主干知识教学，加强知识间的内在联系。

高一化学集体备课活动记录范文 第2篇

《大气环流》是高考复习的重点和难点,老师们普遍感觉知识点,

可拓宽度大,不易把握,为此,我们高三备课组精心组织了集体备

课，以提高复习效率跟效果。

张毓峰: 大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因子,对世界各地的天气和气候有着重大影响,因此在第二单元中起着关键作用,是承前启后的纽带。我认为教学目标应该分为三点:

1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌握各气压带风带的位置和特性。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

李金水:三圈环流与气压带、风带形成,是教学大纲中要求,同时也是教学中的难点内容。教学目标除了以上三点,理解大气环流的作用应该也是学生所必须掌握的.

方世苏:这一课在过去的老教材中也是知识的重点, 如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成,并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式:传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度,形体活动演示教学、边讲解边和,但都不理想,突出的问题就是将近地面与高空混为一谈,没有非常清晰的思路,因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用现代化多媒体教学设备制作动态演示

是时间、精力、能力有限,未能成功。

在我们提前准备的资源库中有这部分内容,且设计精美贴近教学,图像和动画能实时演示出气流运动状况，比单凭讲解跟板画效果好得多。学生乐于通过观察电脑动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己,并且头脑中有立体直观的动态图像,因此学生自我感觉思路清晰而严谨,应用起来就得心应手。

下周集体备课内容初步定为，讨论《世界地理》部分的复习安排，请提前准备。

高中一年级语文组集体备课活动情况报道

2010年11月30日上午，在一号教学楼东头北教室，高一年级语文备课组长刘国东老师组织本组全体语文教师开展了本周的集体备课活动——主要研讨必修二第一单元的教学及第二单元的遗留问题。

首先老师们就《孔雀东南飞》一文中的疑点进行了探究。首先是“君还何所望”中“还”字的意思。有老师认为应该是副词，作“还是”解，有老师认为应该是动词，作“回去”解。结合具体语境，大家最后统一认识，作“回去”解更合适。其次是本文中出现了十九次的“相”字，关于“相”字，需要探究到哪个层次，是理解词义还是具体到译出相应的字。刘国东老师、汪才安老师提出了自己的看法，给了全体老师有益的启发。就内容而言，大家讨论了《孔雀东南飞》“兰芝抗婚”部分该分到哪里。李杰明老师认为站在不同的角度，分法不一样；郭恪诚老师提出了和教参不一致的分法，老师们认为这样的分法更合文体，老师们也基本同意这样的看法。

老师们还探讨了《短歌行》 “明明如月”中 “如”用法。

高一化学集体备课活动记录范文 第3篇

高三年级地理备课组按照学校的安排,每周固定时间和地点,按照新课程高考的要求，认真研读考纲和考试说明，进行了有效的集体备课。通过集体备课,老师们加强了彼此之间的交流,协调了年级的教学进度,弥补了自己的知识盲点,集集体智慧于教学准备中,提高了自身的知识高度,改进了自身的教学技巧。取得了较好的效果。

时间:2010年12月2日

地点:二号楼5楼503办公室

参加人员:方世苏、李金水、张毓峰.

集体备课内容:月考总结反思和一轮重难点《大气环流》复习安排

文字记录:张毓峰