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1、教学导入联系生活实际,为学生创设问题情境,激发了学生的求知欲。
2、教学中不但注重基础知识和基本技能的训练,而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采用折一折、涂一涂、比一比的方法,让学生亲身经历分数基本性质的探究过程,使结论和过程有机的结合在一起,知识和能力得到和谐发展,
3、注重学习方法的教学。教学中实践与理论相结合,引导学生理解分数基本性质的内容,通过找关键词,在书中用重点号标注关键词等,强化学生记忆、理解和应用。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义:列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在,列宁只好亲自地去找。
读这两个句子,比较一下,加点字的意思有什么不一样。
听课评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育,教学中,要把指导朗读作为理解课文的主要手段,贯穿在教学的始终。
授课教师:xxx
科目:xx
听课时间:xx课时
听课课题:xx
听课地点:xx班级
听课记录
问题找到“生命的药方”了吗?从哪儿读明白的?读课文,要求:把语句读通顺流利。
1、检查生字词:指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么?
3、交流
板书:欢乐、友情
“生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的?从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情?是德诺的妈妈,哦,是那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛
主讲资料;商鞭变法与秦统一六国
一、教学目标
1、商鞭变法的主要资料及其历史作用的基础上,分析商鞭变法成败,以掌握初步分析历史问题的方法。
2、经过学习商鞭变法、创设问题情境,培养解决历史问题、再实前人的创新过程的探究学习方式。
3、经过学习商鞭变法、陪养改革意和创新精神。
二、教学难点
1、商鞭变法的主要资料和历史作用。
三、教学过程
1、谈话、导入课。
改革是推动社会进别的重要方式春秋战国时代页是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会提高的。
(二)、展示大变革的时代情景
1、铁农具和牛的耕的使用、生产力小平提高。奴隶生产进取性不高。
2、奴隶巴很多和田、改变到方式成为新兴地主。
3、统治者的统治而临危机。
(三)、讨论问题:假如你是当时的统治者,怎样解决,社会问题、经过学生讨论、得出结论、要变法改革。
(四)、指出指出当时各国都进行了变化、提问最彻底的变化在哪国引出泰国商鞭变化。
1变化的北学(略)。2变化的时间公元356年、
3变化的资料:A用永承记土地和有若许自由买卖。
B奖励耕织C遭主县可
4、变化的意义:经过高鞭变化泰国的封建经济得到发展、军队战斗力加强、学成为战国后期最富强的封建国家。
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