技术创新项目范文(推荐10篇)

技术创新项目范文 第1篇

计划的实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。

通过开展实施计划，带动广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。

技术创新项目范文 第2篇

关键词：大数据；环境艺术设计专业；创新创业课程

在国家提出“大众创业、万众创新”的理念下，创新创业驱动已经深入到教育领域，为各大院校专业课程和双创课程的融合提供良好的支撑。面对全新的行业发展动态，对于传统双创课程实施过程中出现的问题，各大院校应借助大数据技术，对教学内容、教学理念、教学方式作出调整，将更多环境艺术设计中的创新成果进行转换，使学生更加全面的掌握创意技巧，实现职业上的良好发展。

一、大数据技术为环境艺术设计专业创新创业课程带来的变化

二、大数据背景下环艺设计创新创业课程实施现状和存在的问题

（一）双创教育开展实际情况随着我国市场经济体制改革，各大产业为保持强劲的发展动力，纷纷引入创意型生产活动，进行产业内部的建设。这种变化表现在人才市场中，就是各大企业逐步提升对人才能力和素养上的要求，不但需要环境设计专业学生具备独立设计能力和良好职业素养，还需要在创新创业方面有着较强的认知，能够利用自身的创新思维来解决设计中遇到的问题。然而，分析当前我国各大院校环境艺术专业学生发展情况，发现学生在创新意识和创业能力方面，还存在严重的不足。为更好的提升人才培养效果，提升专业学生的素质，部分院校开设创新创业课程，来解决学生就业困难和创业上存在的困难。相关数据显示，我国双创教育经历十几年的发展，在各大专业中形成较为完备的教学模式。但是在双创课程内容和实施方式上，由于各大院校将发展重心放置在专业领域上，对待双创教育所给予的重视度不足。面对当前各大产业的新变化以及自主创业的新政策，不能完成对双创课程内容的及时更新。造成双创教育在具体实施中，无法发挥其教育价值，课程归于流于形式，无法为学生创新意识和创业能力的发展作出贡献。

（二）课程实施面临的困境我国环境艺术专业开展的时间相较于发达国家较晚，而专业内的创新创业课程更是缺少充足的人才培养经验。在具体实施的过程中，创新创业在领导学生创新意识，培育学生创业能力方面还存在诸多的不足之处。特别是大数据支撑下，创新创业课程实施更是存在诸多的困难。具体而言，创新创业课程内容缺少与专业课程内容的联系。大多数院校双创教师由就业指导教师担任，部分院校甚至聘请管理专业教师进行双创教育。这些教师虽然具备一定的双创教育经验，但缺少对环境设计课程内容的了解，使双创教育还停留在理论讲解和创业形式分析层面，缺少课程内容与专业知识的联系，学生无法在设计实践中更好地融入创新元素，造成教育成效得不到提升。另外，面对大数据技术带来的教学变化，大部分院校在双创课程中投入的资金较少，大数据设备和线上教学系统建设的不完善，使学生缺少对海量创业数据的分析，所学习的内容和资源的数量不多，创新创业实践练习不够深入，课程实施的效果达不到预期。

三、大数据背景下环境艺术设计创新创业课程的有效改革对策研究

（二）搭建线上与线下工作坊，为环境艺术设计专业创新创业课程改革提供途径搭建线上线下工作坊教学模式，将教学成果转化为实践，为环艺设计专业创新创业改革提供重要途径，可通过将专业教师作为线下实践场地，采用项目驱动的运作方式，将学生作为主体，围绕学生个体差异情况、学习情况以及创新创业教育内容，综合设计线下工作坊方案。首先，线上的工作坊计划设计，可采用项目化运作方式，将创业公司作为设计项目，引导学生在专业教师内利用大数据技术、CAD以及相应的环境艺术设计技巧等，对学生所想创业的公司环境、空间结构等进行设计构思、方案绘图、图形模型制作等，在线下确定公司空间环境的创意方案。再通过利用专业设计材料，进行创意设计与制作，组织工作坊内部学生进行实践实操，完成对自身所创业的公司空间环境进行创新设计，打造出一个具有创新意识特点的创业公司，实现对创新创业课程教学成果的转化。其次，在线下工作坊内践行创新创业课程，可通过分解创新创业课程教学内容，划分课程核心任务，提炼出创新创业课程对学生能力的要求。然后根据不同学生的个体差异情况，将其划分为若干工作坊学习小组，并分配不同学习任务，承担创新创业教学成果设计的界面与空间创新设计任务，保证每个学生的创新创业能力都能获得有效发展。在此过程中，环艺设计专业教师可引导各项目小组根据工作任务，对项目内容进行分析，提出创设公司，运用图形软件绘制方案图纸，在运用3DMAX或者SKETCHUP虚拟三维成型软件，制作环境设计模型。最后再由各小组整合创设方案，最终确定创新创业项目创设方案。并对每个小组的创新方案设计进行展示，提出客观性评价与建议，给予相对应的奖励措施，以此来激发学生参与创新创业项目设计的积极性。

（三）开拓多维师资培育渠道，为环境艺术设计专业创新创业课程优化提供支持环境艺术设计专业教师作为创新，创业课程开展的重要实施者与组织者，其自身所具备的创新创业能力、创新创业经验以及大数据技术应用水平，都会在一定程度上影响着大数据下环艺一设计专业创新创业课程优化成效。因此，除了搭建环境艺术设计专业创新创业课程学习平台，建立完善的线上与线下工作坊，还应积极开拓多维度的师资培育渠道，加强环境艺术设计专业教师培训力度，以此来为创新创业课程，优化提供人力支持。在此过程中，首先可通过构建教师创新创业建立机制，鼓励环境艺术设计专业教师参加艺术设计行业的创新创业大赛，以教师的行动与成绩感染学生，为学生树立良好榜样的同时，提高本专业教师的创新创业能力与水平。其次，还可通过定期组织环境艺术设计专业优秀教师，到合作企业内进行参观调研，了解当下市场经济行情，掌握企业创新创业能力与经验，并将其带到创新创业课堂教育中，为学生传授更专业、更具时效性的创新创业知识。

四、结语

总而言之，在院校环境艺术设计专业中，学生作为最具有创意思想和创新创业潜力的群体，要求各大院校重视对创新成果的转化，在双创课程中融入新的理念，全面优化双创课程实施的效果。而对于大数据技术的应用，各大院校更应该抓住发展机遇，通过创意环境艺术设计产品的分析研究，更新课程的内容和教学方式，努力提升环境艺术专业学生就业竞争力，促使学生更好的完成职业发展。

参考文献

[1]廖珮君,纪颖,李明佳.中德应用技术型大学创新创业课程开发模式比较[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2020(05):64-67.

[2]张芳.地方应用型本科高校创新创业课程体系的构建——基于扶持大学生自主创业视阈下的研究[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(14):5-6+17.

[3]陈国兴.创新创业教育导向下的环境设计专业教学改革——评《高校环境艺术设计专业学生创造力培养创新研究》[J].中国教育学刊,2019(06):144.

技术创新项目范文 第3篇

附件是申报项目的证明文件和辅助补充材料，其他证明系指与实施本项目直接相关的证明文件，联合开发的项目要有双方的合作协议或合同。

时间：

（一）项目牵头申报单位必须是在闽具有法人资格并具备科研开发能力和条件的企事业单位（除另行备注项目外，不含计划单列市企事业单位）。鼓励省级协同创新中心、产业技术创新战略联盟及其成员单位积极申报。项目申报单位或合作单位属于省级协同创新中心成员的，应在项目申请书合作单位栏注明省级协同创新中心名称。

（二）项目牵头申报单位不得有到期未验收的省科技计划项目。区域发展项目、科技型中小企业技术创新资金项目、星火项目、对外合作项目和引导性项目等5类项目中,企业作为牵头单位的，只能申报其中1个项目。

（三）项目负责人应为实际主持研究工作的科技人员，不得有到期未验收的省科技计划项目。政府公务人员不能作为项目负责人。除引进重大研发机构资助项目、重大科技成果购买补助项目和股份转让系统补助资金项目外，科技人员作为项目负责人当年度只能申请其中1个项目。

（四）高校、科研院所的离退休科技人员担任企业申报的区域发展项目、科技型中小企业技术创新资金项目、星火项目和对外合作项目负责人，项目结束时负责人年龄可以放宽到65岁。

（五）申报项目有合作单位的，应在附件中提交合作协议，协议内容应包括：项目研究开发内容及分工、知识产权权属、经费筹措及资助经费分配等。

（六）各类项目申报具体要求详见附件中的相关申报指南。项目申报内容应符合指南中规定的重点支持方向和领域范围；项目目标任务应明确具体，并体现项目创新性；改进或改良的技术指标应量化可考核；在项目完成或评估时能够形成具有自主知识产权的技术成果。若省科技厅实际资助经费未达到申请额度，差额部分由项目申报单位自筹解决。因未按本通知要求

申报，形式审查不通过的项目，将不再受理该项目补充材料或其他项目补充申报。

（七）各设区市在推荐区域发展项目、科技型中小企业技术创新资金项目、星火项目、对外合作等限额推荐项目时，应公开征集、逐级遴选、择优推荐，不得内部指定、简单分配。

1.“国家级大学生创新创业训练计划”立足兴趣，强调自主。参加申报项目的个人或团队，须在导师指导下，自主设计可行性方案，并及时撰写并提交相应材料，提前做好答辩PPT准备工作。

2.希望各学院按照相关要求，精心组织项目申报，严格开展项目预审，切实遴选高质量项目。原则上，每位指导老师指导项目不超过2项。

3.对创新训练项目申报立项事宜如有疑问，可与教务处实践教学科联系。

根据《科技部财政部关于20__年度科技型中小企业技术创新基金项目申报工作的通知》(国科发计【20__】671号)，20__年度创新基金将继续实施科技型中小企业技术创新项目、中小企业公共技术服务机构补助资金项目和科技型中小企业创业投资引导基金项目。现将三类项目的申报材料、表格、申报程序等要求说明如下，符合条件的单位可根据情况在本年度内选择一种项目类型，申报一个项目。

第一部分科技型中小企业技术创新项目

一、基本要求及项目类型

(一)支持的项目和企业必须符合《科技型中小企业技术创新基金项目管理暂行办法》(国科发计字〔〕60号)的规定和《20__年度科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》的支持范围。

(二)不支持的对象

1.不符合国家产业政策的项目。

2.无自主创新的单纯技术引进项目，低水平重复项目，一般加工项目和单纯的基本建设项目。

3.知识产权不清晰或有权属纠纷的项目。

4.已列入国家科技计划并得到国家科技经费支持的、目前尚未验收的企业的项目。

5.实施周期过长或投资规模过大的项目。

6.对社会或自然环境有不良影响的项目。

7.《项目指南》中明确不支持的项目。

8.未经省级创新基金立项的项目。

9.承担过创新基金的企业，具有以下四种情况之一的：

(1)立项项目还在执行，没有验收;

(2)立项项目验收基本合格或验收结题，时间未超过一年;

(3)立项项目验收不合格，时间未超过三年;

(4)立项项目终止。

(三)项目类型

科技型中小企业技术创新项目分为创新项目、重点创新项目两类，具体要求如下：

1.创新项目

(1)无偿资助的创新项目

用于技术创新产品在研究、开发及中试阶段的必要补助。申报的企业须同时具备以下条件：

①注册的实收货币资本最低不少于30万元;

②职工人数不超过300人;

③资产总额不高于5000万元;

④年营业收入不超过5000万元;

⑤申报的项目，目前尚未形成销售规模;

⑥项目计划新增投资在1000万元以下，资金来源确定，投资结构合理。在项目计划新增投资中，企业必须有与申报地方资金、创新基金数额等额以上的自有资金匹配;一般情况下，企业申报资助数额应不大于企业的净资产数额。

项目执行期为两年，项目计划实现的技术、经济指标应按满两年进行测算(执行期从项目申报之日起计);一类新药项目的执行期可以适当放宽至三年，药品项目完成时可以没有营业收入等经济指标，但必须有明确的、可以考核的目标，如：受理通知书、临床批文、新药证书等，详见《项目指南》生物、医药领域相关要求。

(2)贷款贴息的创新项目

用于支持产品具有一定的创新性，需要中试或扩大规模，形成批量生产，银行已经给予贷款的项目。申报的企业须同时具备以下条件：

①工商注册成立时间须超过36个月，注册的实收货币资本最低不少于30万元;

②职工人数不超过500人;

③资产总额不高于8000万元;

④年营业收入不超过8000万元;

⑤项目计划新增投资额一般在3000万元以下>

贷款贴息项目以20__年1月1日起至项目验收之日止，企业与银行签订的贷款合同和付息单据为准。

敬礼!

申请人：xuexila

__年__月__日

贵州省研究生科研立项基金项目

申 请 书

申 请 人: 所在高校: 申请日期:

贵州省学位办 制

一、项目基本信息

二、立项依据

三、研究方案

四、经费预算表

五、专家意见( 推荐专家为具有副高以上职称者担任)

六、相关意见

贵州省首届研究生科研基金立项课题

贵州省首届研究生科研基金立项课题旨在为研究生提供科研机会与条件，促进其开展系统、规范的科研训练，发挥创新优势，发掘创新潜能，提高科学研究、实践能力和创新水平。

1。申报对象全省普通高校全日制在读一年级硕士研究生和一、二年级博士研究生，基本完成学位课程学习，并取得合格成绩者。 2。申报条件及要求

申报者具有较好的科研素质与基本条件。申报者所在学校、学科及其指导教师积极支持其创新课题研究工作，所在高校能够提供相应的条件保障。项目选题应围绕重大理论和学科前沿问题，或紧密结合经济社会发展需求。项目实施年限一般为1年，项目结题后，项目承担人方可申请学位论文答辩。项目指导教师应将项目实施作为重要的培养指导职责，通过项目实施对申请者进行严格规范的科研训练。

敬礼!

申请人：xuexila

__年__月__日

20xx北郊高级中学青少年科技创新大赛活动总结一年一度的常州市青少年科技创新大赛申报活动于9月29日结束，为使我校今后的申报活动更加顺利，现对今年的青少年科技创新大赛做以下总结：

项目名称共筑文明社区温情送到家一、项目主题重点围绕“往社区走”战略，助力党建引领下的基层社会治理创新，发挥共青团又是和团属力量特长，关注“老、小、旧、远”以及关注如何提高保障和改善民生水平等民生“痛点”问题，开展多种形式的社会实践、公益劳动。

二、项目特色本次项目将通过深入基层社区，了解基层的治理建设工作内容，关怀独居老人，美化改善社区环境，营造温馨家园而展开一系列的志愿服务活动。

三、项目主要内容经过小组讨论，我们决定于“”社区进行志愿服务活动。通过进行一系列社会实践和公益劳动为该社区和该社区居民们提供一个更加和谐舒心、绿色环保的居住环境。

关怀独居老人。随着上海等一、二线城市老龄化问题日益严重，家中年轻一辈都在外打拼，留下家中长辈们独自在家。由于无力支付家政费用，对“养老院”的固有偏见，对“家”的观念根深蒂固等等原因，不少老人都是独身或是老夫妻相依，在无人照顾的情况下生活，从而对生活上造成了许多不便，更有甚者酿成悲剧。对此我们团队将对该社区进行的其中一项志愿服务活动便是关怀独居老人，为他们送上一份“温暖”，包括为他们整理家务、故障反映、聊天舒心等等。

美化改善社区环境，营造温馨家园。居住环境间接影响着人们幸福生活的指数，美好和谐的社区环境能使每一个居民生活锦上添花，通过对社区环境的美化，和卫生知识的普及，从而为居民们的生活增添一份精彩也是我们的目标之一。我们将采访居委会工作人员，了解社区治理建设工作，帮助工作人员清理社区中隐蔽角落里的垃圾，装饰美化社区公示栏、宣传板，清理小广告和传单，为居民普及“垃圾分类”知识等等。

四、项目活动日程安排（一）策划组织阶段根据学院关于大学生暑期社会实践活动项目的通知要求，结合实际拟定实践项目主题，针对目标对象进行志愿服务活动。

（二）材料准备阶段对项目人员进行任务分工，明确工作要求和职责，着手准备项目相关材料，为调查和后期项目总结做准备。

（三）调查实施阶段根据项目内容进行实地活动，完成项目设定目标。

（四）总结提炼阶段将志愿服务过程中的文字材料、影像材料进行整理、加工和提炼，撰写大学生暑期社会实践活动项目结题书。

五、预期成果概述通过本次志愿服务活动，我们不仅体会到了基层社区建设的不易，也感悟到了亲情的珍贵。

在基层社区中，治理生活环境、维护社区治安、反映和处理关系到居民切身利益问题等等平时在我们自己的日常生活中仿佛隐形的工作，其实起到了至关紧要的作用。利用自身的专业知识，为社区工作提供创新管理观念或方法，提高治理效率和效益。

隐藏在基层社区中的“独居老人”不在少数，使我们感到了生命的坚韧与亲情的宝贵。他们虽然已是垂暮之年，身体都不太好，但为了子女的幸福，依然勤俭节约地生活，只为给予子女更多。有许多老人甚至还为工作忙碌的子女分担家务和教育下一代的责任，但大多数的他们一年之中都鲜少见到子女儿孙的面，只能日复一日地思念与等待，令人心酸，令人深思。

六、团队分工七、经费预算交通费：

以实际车票价为准住宿费：

无其他项目（如市内交通、文档打印复印、文具等）:文档打印复印:以实际文档打印复印为准共计：

以实际车票价为准八、团队安全应急预案（注：此部分主要针对实践过程中预计可能发生的问题提前准备的应急措施，如当地的民俗情况、当地可能出现的危险情况、可能对于实践活动带来不便的情况，如何预防、如何解决等等）

1、自然灾害问题。如地震、暴风雨、台风等自然灾害问题。应对措施：

尊敬的领导：

本人于20xx年9月进入公司，根据公司的需要，目前担任董家口管廊项目施工员一职，负责该项目施工收尾工作。本人工作认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，极富工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，具有良好和熟练的沟通技巧，有很强的团队协作能力;责任感强，能完成领导交付的工作;与公司员工关系相处融洽而和睦，配合部门领导完成各项工作;积极学习新知识、技能，注重自身发展和进步。面对公司未来新项目的开工，现特此提出申请，希望负责新项目的施工工作。

在董家口项目施工期间，在项目经理和施工负责人领导下，我主要负责董家口项目段内的部分施工组织安排和施工管理工作，具体工作内容如下：

1、做好管架段内的技术、安全、质量交底工作，对规程、措施、交底要求执行情况经常检查，随时纠正违章作业，做好施工队伍技术指导 ;

2、随时掌握施工队或作业组在施工过程中的操作方法，严格过程控制 ;

3、按工程质量评定验收标准，警察检查所管辖施工队或作业组的施工质量，并搞好自检、互检工作，发现不合格部位及时纠正或向施工负责人汇报;

4、负责分管区段内的施工准备，严格监督施工人员，保护好测量标志;

5、严格监督、检查、验收进入施工区的材料、成品是否合格，堆放、装卸、运输是否合理，防止损坏和影响工程质量;

6、按时填写各种有关施工原始记录、隐蔽工程检查记录和工程日志，做到准确无误;

7、积累原始资料，提供变更、签证和索赔依据;

9、积极配合项目经理进行结算工作。

经以上经验，对于如何负责一个项目的运作心得如下：

1.我认为项目负责人，最主要的就是负责整个项目的计划、实施和控制： ①对项目有一个清醒地认识，相关知识有扎实的基础，熟悉和了解项目中的每一项技术;

② 对该项目能够做出一个科学的、切合实际情况的实施方案，在必要的时候能够帮助工人解决问题;

③ 具有高度的协调、沟通和组织能力，为项目的实施做好的'环境准备;在遇到关键或疑难问题时，能够通过各种途径解决问题。

2.项目的实施需要制定计划，应该做到以下操作：

① 项目计划的制定严谨，可操作性强，不随意改动;

② 建立贯穿项目全程的详细项目计划;

③ 严格检查和控制项目的进度，维护项目计划的.严肃性。

3. 对于员工管理工作，我认为可以从以下方面入手：

① 使工人理解工程的目标，以确保这些目标的实现;

② 使每一个工人都了解其职责、职权范围以及与他人的工作关系; ③ 检查工人的工作绩效及个人潜力，使个人得到成长与发展;

④ 应该做到赏罚分明，以提高工人的工作效率。

当然，要成为一名合格的、完全独立自主的项目负责人，我还有很多东西要学习和借鉴，但是经过一年多的学习，我对公司的各项制度越来越了解，我的专业能力得到了很大的锻炼，现场施工管理水平也有了相应的提高，这一点也得到了领导和同事的认同，故正式提出负责新项目的申请，恳请公司领导结合以上因素，考虑本人的申请。

特此申请。

敬礼!

申请人：xxx

xx年xx月xx日

一、用能标准和节能规范。

阐述拟建项目所遵循的国家和地方的合理用能标准及节能设计规范。

二、能耗状况和能耗指标分析。

阐述项目所在地的能源供应状况，分析拟建项目的能源消耗种类和数量。根据项目特点选取计算各类能耗指标，与国际国内先进水平进行比较分析，阐述是否贴合能源准入标准的要求。

三、节能措施和节能效果分析。

阐述拟建项目为了优化用能结构、满足相关技术政策和设计标准而采用的主要节能降耗措施，对节能效果进行分析论证。

建设用地、征地拆迁及移民安置分析

一、项目选址及用地方案。

包括项目建设建设地点、占地面积、土地利用状况、占用耕地状况等资料。分析项目选址是否会造成相关不利影响，如是否压覆矿床和文物，是否有利于防洪和防涝，是否影响通航及军事设施等。

二、土地利用合理性分析。

分析拟建项目是否贴合土地利用规划要求，占地规模是否合理，是否贴合集约和有效使用土地的要求，耕地占用补充方案是否可行等。

三、征地拆迁和移民安置规划方案。

对拟建项目的征地拆迁影响进行调查分析，依法提出拆迁补偿的原则、范围和方式，制定移民安置规划方案，并对是否贴合保障移民合法权益、满足移民生存及发展需要等要求进行分析论证。

环境和生态影响分析

一、环境和生态现状。

包括项目场址的`自然环境条件、现有污染物状况、生态环境条件和环境容量状况等。

二、生态环境影响分析。

包括排放污染物类型、排放量状况分析，水土流失预测，对生态环境的影响因素和影响程度，对流域和区域环境及生态系统的综合影响。

三、生态环境保护措施。

按照有关环境保护、水土持续的政策法规要求，对可能造成的生态环境的影响因素和影响程度，对治理方案的可行性、治理效果进行分析论证。

四、地址灾害影响分析。

在地质灾害易发区建设的项目和易诱发地质灾害的项目，要阐述项目建设所在地的地质灾害状况，分析拟建项目诱发地质灾害的风险，提出防御的对策和措施。

五、特殊环境影响。

分析拟建项目对历史文化遗产、自然遗产、风景名胜和自然景观等可能造成的不利影响，并提出保护措施。

经济影响分析

一、经济费用效益或费用效果分析。

从社会资源优化配置的角度，透过经济费用效益或费用效果分析，评价拟建项目的经济合理性。

二、行业影响分析。

阐述行业现状的基本状况以及企业在行业中所处地位，分析拟建项目对所在行业及关联产业发展的影响，并对是否可能导致垄断等进行论证。

三、区域经济影响分析。

对于区域经济可能产生重大影响的项目，应从区域经济发展、产业空间布局、当地财政收入、社会收入分配、市场竞争结构等角度进行分析论证。

四、宏观经济影响分析。

投资规模巨大、对国民经济有重大影响的项目，应进行宏观经济影响分析。涉及国家经济安全的项目，应分析拟建项目对经济安全的影响，提出维护经济安全的措施。

社会影响分析

一、社会影响效果分析。

阐述拟建项目的建设及运营活动对项目所在地可能产生的社会影响和社会效益。

二、社会适应性分析。

分析拟建项目能否为当地的社会环境、人文条件所接纳，评价该项目与当地社会环境的相互适应性。

三、社会风险及对策分析。

针对项目建设所涉及的各种社会因素进行社会分析，提出协调项目与当地社会关系、规避社会风险、促进项目顺利实施的措施方案。

Xxxxx（公章单位）

年月日

技术创新项目范文 第4篇

关键词：创新创业；艺术设计；教育；人才培养

我国经济发展进入新常态，“适应”“把握”“创新”“求变”并“引领”新常态发展具有重要意义。人才培养是高校教育教学的中心与主线，创新创业人才培养是教育改革大趋势，是高等教育改革创新的热点。各类教育组织作为人才培养的重要阵地，肩负着为社会培养创新创业优秀人才的重要使命。2015年，国家结合教育体系发展现状，出台了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对高校教育提出“双一流”建设要求。[1]_2015年36号文《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以及2018-2022年全国教育大会，都要求加快建设高水平教育，全面提高人才培养能力。此外还有“六卓越一拔尖”计划中要求建设一流专业、培养一流人才，实现高等教育内涵式发展。在这样的大背景下，各类高校应准确把握教育改革方向，明确教育育人理念，树立以生为本、知行并进的创新应用型人才培养观念。深刻理解创新创业教育与各类专业人才培养之间的关系，制定出符合国家建设要求、适合艺术设计类课程体系的创新创业人才培养战略，促进教育教学改革，落实“双创”教育理念，培养出一批具有较强市场竞争力、适应社会需求的创新实践人才。

1艺术设计类专业创新创业教育的发展现状

创新创业教育培养不足

近年来，随着文化创意产业兴起，带动了社会经济的发展，设计师这一职业也越来越受到人们青睐，成为一名优秀的设计师也是艺术设计类大学生期望的目标。虽然许多高校都开设有艺术设计专业，历年报考艺术专业的学生人数逐年递增。但在学生临近毕业就业的时候，就会发现很多高校都会存在的问题。[2]例如一些名牌大学依然存在就业率和就业满意度不高等问题。通过调研发现，并非所有学生能够找到对口工作，大多数毕业生进入了房地产、软件开发、企业管理、事业单位等各行业。能找到与本专业相关岗位的占比只有20%左右（设计师、中小学美术教师或其他）。人才培养缺乏系统的创新创业教育的导入与认识，优势不足，竞争力欠缺，导致许多艺术设计类的大学生毕业之后难以继续从事本专业的设计工作，缺乏创业意识和能力。

对创新创业教育重视不够

就设计类专业的学生而言，艺术教育包括对学生进行各种艺术知识的讲授，也包括对学生创新能力、动手能力以及设计生产能力的培养。从教育教学基本理论来看，教师是教育活动的主导者，只有教师足够重视创新创业教育，并具备优秀的创新创业知识及经验，才能取得创新创业教育的成效，引导学生走上创新创业的道路。可见要培养艺术设计类大学生的创新创业意识，激发他们对创业的兴趣，就需要有专业的教师对其进行引导。艺术设计类教师因其专业的关系，都具备优秀的创新意识和实践能力，许多教师除了从事教学工作外，还会从事相关设计工作，例如接手一些设计项目等。[3]但他们并不是企业家，因此缺乏创业经验和企业管理经验，部分教师只负责设计教学、设计研发、设计应用等，无法承担创新创业教育课的开展。而创新创业课程的教师也只负责创新创业教育，对艺术设计专业课程不清楚，无法对学生进行二者结合的教学。加强对专业教师的“双创”能力培训，真正落实艺术设计教育与创新创业教育融合。

创新创业教育课程体系需要完善

目前，许多高校的创新创业课程体系还在发展中，教学方案的制定和课程体系的建设仍然不够完善。部分高校为了响应创新创业教育的改革政策，在原有的课程上增加创新创业课程，却没有实现创新创业与学生本专业相结合，导致二者之间联系不足。此外，还有部分教师依然沿袭着以前的教学模式和教学内容，课堂上讲授的内容与方法缺乏创意，传授内容模式化，没有因人施教、对班设计[4]。

2专业、创新、创业教学一体化

创新创业人才培养模式的趋势

创新创业教育与专业教育一体化已成全球教育发展趋势，包括美国斯坦福大学的创业教育理念、密西根大学的创新创业教育体系等。国内也多次提出了创新创业教育改革实施意见。国家对创新创业教育的重视与日俱增，意味着高校对大学生的培养不能止步于传统模式上，传统的人才培养模式及单纯的教育教学思路已难以满足社会发展的需求。创新型人才是推动社会经济蓬勃发展的重要力量，是推动社会生产力取得进步的重要源泉，这就要求各类教育组织要转变思想观念、打破传统教育模式，强调学生的创新意识，引导学生开发自身的创新思维。除了理论知识的传授外，重视学生培养过程中的创新能力创业能力，强调价值导向，协同协作，以创新创业人才培养推进创新创业孵化。

“三教融合”多元培养

“三教融合”多元培养即专业教育+创新教育+创业教育培养。艺术设计专业教育综合素质培养，专业知识与技能、实践与创新能力的培养，侧重专业发展的整体把握及创新思维开发。创新创业教育以培养“双创”基本素质为目标，除专业教育中的创新精神，以创业意识培养、创业能力提升、企业（行业）环境模拟、实战项目开展；分层次地进行创新创业能力锻炼教育，本质是一种实用教育[5]。

艺术创新与创新创业融合优势

认识创新思维在经济发展中的重要性，它可以发挥在不同领域的突破性价值。艺术类学生形象思维活跃，而进入大学后的专业教育开始注重发散思维的引导。通过思维意识重新组合，在创新思维中的求异求变是创新的基础与本质。重塑艺术本体，追求艺术创新。专业教育为创新创业打下基础，因此艺术设计类学生的创新意识具有很大的市场竞争优势。高校通过健全和完善专业课程体系，强化创新创业实践，加强教师专业、“双创”教学能力建设，改进创业指导服务等。为社会培养一批设计骨干及创业精英，创新求变是推动教育发展新常态的关键。

3艺术设计类课程与创新创业教育相融合的基本路径

健全课程体系中的创新创业模块

作为十四五的新要求，高质量发展以改革创新为动力，推进创新创业教育。应用型创新型高校人才培养目标定位更需积极探索创新创业教育模式，完善创新创业教育课程体系，促进专业教育与创业教育相结合。创新艺术设计类课程的教育模式和教学内容改革是各高校培养创新应用型人才探索的方向。艺术类专业创业教育课程体系的完善不是一蹴而就的，不仅要根据学校、学生的实际情况设定具体的培养目标，对学生进行创新能力和创新思维的培养，还要充分考虑学生未来的发展方向，建立合理的课程体系。将创新创业教育融入整个人才培养方案，与专业课教育相辅相成，创新模式协同育人。同时，对于创新创业教育下艺术设计类专业的课程建设，要注重课程的合理设置。部分高校艺术设计类院校的专业课程繁多，学时设置不合理，且授课内容大同小异，导致学生只能停留于专业的知识认知，课程内容重复讲授也浪费了部分时间。因此，高校应实事求是，改善教学计划，合理调度、优化课程安排，让学生在课堂之余能够腾出时间进行自主学习、了解创业。在专业课程内容上，高校应实行灵活的教学策略，例如组织学生到校外企业进行模拟实训。开展创新创业大讲堂，请企业代表、优秀毕业生设计师代表给学生分享创业经历。请业内人士分享大学生创业支持政策，激发学生创业兴趣与热情。

“创新创业平台”与“项目教学”

艺术设计专业属于实践性和创新性较强的专业，要求学生具备极强的实操能力，不同于传统理论性教学，更加注重学生实践能力的培养。院校是否能为学生提供丰富的实践机会，将对创新创业人才培养质量产生重大影响。实践不仅能够巩固学生已掌握的基础知识，还能锻炼学生的动手能力和创新思维。（1）建立创新创业平台，建立学创中心，组织学生积极参与各项“双创”竞赛。积累创业知识，借助平台开展实践并为学生提供成果转化与知识产权保护。（2）模拟企业项目，为学生提供岗位对接的项目实训，加强学生的团队合作能力。（3）为学生提供创业环境，组织学生走出校园，实地考察，实地训练。让学生感受创意创业的氛围，感受市场与消费者热情。高校需要积极为学生提供丰富多彩的实践教学活动，为创新创业教育的有效开展提供帮助，以此实现艺术设计专业知识与创新创业教育的有机结合。

提升教师创新创业教育技能

创新创业教育不仅要求高校制定合理的教学计划，还要求每一位参与其中的教师对创新创业教育有足够的重视及专业的职业技能。培养学生创新创业的能力，激励引导学生创新创业，需要教师的悉心引导。切实做好创新创业教育工作，做到创新创业教育与专业知识教育融合。教师的教育理念及教育技能便成为创新创业教育的重中之重。加强对高校艺术设计类专业教师的创新创业教育意识和能力培训具有十分重大的意义。教师应积极响应创新创业教育的号召，主动参与相关教育培训。[6]高校可以采取相关措施推动创新创业教育的开展。开设教师专业创业能力的教育培训，组织全体教师参与其中并轮流发表心得，也可以聘请社会上创新创业教育的专业人士来校园开展专题讲座。不局于限形式，关注培训实际效果，教师培训后组织测试对其进行考核。通过让教师掌握创新创业教学的有效方法，引起每一位教师对创新创业教育的重视，鼓励教师在讲授知识的过程中把自己的实践经验传授给学生，从而做到专业教学与实践教学相结合，将创新创业教育落到实处。

4结语

在教育政策的引导下，新的教育环境与教育模式改革创新对艺术设计专业产生了极大的影响。强调创新使教学趋于多元化、个性化、特色化。打破传统观念，优化相关课程设置，导入创新创业、就业、职业等标准。探索新标准、新技术、新思维、新方法的“四新”课程建设，推动教学内容与方法的改革，健全完善课程体系中创新创业理念的培育。加大创新创业教育的推进力度，与政府、企业达成紧密合作，促进平台的搭建和项目活动的开展，突破课堂与学校的环境局限，以“产学研创”为抓手推动校政、校企、校校合作的灵活度，加快考核指标的改革。抓住重点、加快步伐，抓质量显优势，培养高质量复合型应用型拔尖人才。

参考文献

[1]谢建平,蒋雍君.“双元双创”人才培养模式的创新与实践[J].教育与职业,2014(2):43-45.

[2]曾筱晶.高校艺术设计专业创新创业人才培养策略探究[J].教育教学论坛,2018(43):32-35.

[3]张亚敏.创新创业人才培养与艺术设计专业实践教学模式创新[J].设计艺术研究,2018,8(4):44-48.

[4]王振伟,高春玲.基于“双创”背景下艺术设计类学生创新创业能力的培养[J].教育教学论坛,2019(11):9-11.

[5]李菲菲,索继明,王玉云.高校艺术设计专业创新创业教育问题分析与对策探究[J].艺术研究,2016(1):150-151.

技术创新项目范文 第5篇

1.学生项目执行时间为1～3年，学校每年向自治区教育厅报告项目进展情况。自治区教育厅对项目运行情况进行检查。项目结束后，在学校组织项目验收的基础上，自治区教育厅组织专家验收。

2.学校要成立校级的组织协调机构，包括教务、科研、设备、财务、学生、团委等职能部门的人员，制定切实可行的管理办法和配套政策，提供支撑条件。 要为参与项目的学生配备导师，负责指导学生进行创新性实验，学校要认定指导教师的工作量，制定相关的激励措施。

3.学校的示范性实验中心、各类开放实验室和重点实验室要向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备。

4.学校要给予项目总经费不小于1∶1的配套经费支持，经费由学校代管，由承担项目的学生使用，教师不得使用学生研究经费，学校不得提取管理费，不得截留和挪用。项目团队人数不超过5人。

5.学校要营造创新文化氛围。搭建项目学生交流平台，利用项目学生俱乐部等形式，定期开展相关活动。

6.学校要为参加项目学生制订个性化培养方案和相关配套措施，包括学分认定、选课、考试、成果认定等。

7.学校要组织项目学生开展学术交流，参加学术团体组织的学术会议，为学生创新研究提供交流经验、展示成果、共享资源的`机会。学校还要定期组织项目指导教师之间的交流。

8. 学校要鼓励学生参加项目，对参与项目表现优秀的学生进行奖励。对项目申报、实施过程中弄虚作假、工作无明显进展的学生要及时终止其项目运行。对更改项目内容、更换项目成员、提前或推迟项目结题等事项要制定规范的管理办法。

技术创新项目范文 第6篇

[关键词]数控技术专业；创新创业教育；质量评估体系

近年来，创新创业教育不断发展，各研究领域针对创新创业教育评估进行了深入探究。Vesper等人通过对多个国家高校进行调研得出结论，创新创业课程、教师科研力量、学校影响力、创业项目创新性、外部学术关联等都是直接影响学生创业教育项目的主要要素。王华锋等人面向创业课程、竞赛、实践、环境等层面，进行了创新创业教育评估指标设计，他们以大数据分析为主要视角，基于促进校企合作、推动创业竞赛、构建创业实训基地、建设创新创业服务平台等，开发了创新创业教育体系建设思路。本文以数控技术专业为切入点，构建创新创业教育质量评估体系。

数控技术专业构建创新创业教育质量评估体系的紧迫性

数控技术专业不仅是实现我国制造2025的基础专业，也是当前最为普遍的专业，有专业起步早、发展已趋向于成熟、师资力量丰富的特点。培养优秀技术人才作为数控技术专业的根本目标，与产品创新优化设计制造息息相关。通过第三方数控技术专业毕业生质量调研发现，自主创业与从事非专业工作的毕业生明显较多，所以为提升数控技术专业学生专业素养与职业水平，开展创新创业教育具有必要性和紧迫性。基于当前高校创新创业教育现状，专业教育的主流内容中并没有融入创新创业教育，这样便无法改变人才培养存在的问题。如果未针对各专业创新创业教育质量进行评估，便无法进行比较分析，那么创新创业教育便会形式化。此外，不规范的评估指标很容易造成创新创业教育在人才培养规划中逐步走向边缘化。基于此，一旦构建创新创业教育质量评估体系，便会充分发挥在教育中的有效引导作用。所以，只有构建完善、可行的创新创业教育质量评估体系，才能承担培养创新创业人才的重要任务。创新创业教育质量评估体系构建的影响要素创新创业教育评估体系的构建并非只是单纯依赖学校就可以实现预期目标，同时还需要政府、学校、社会等各个层面的共同努力和协作才能达到最终预期效果。基于创新创业教育的特性、目标等相关要素，以及学生心理特征、个性化需求等相关影响，在评估指标设计时需充分考虑以下影响要素。

1.政府在创新创业教育中，地方性政府支持力度发挥着关键性作用。地方性政府需充分意识到创新创业教育工作的开展对学生与当地经济发展的影响，在经费上加大投入力度，出台优惠鼓励政策，指导并协助学校创新创业教育工作的顺利开展，同时明确完善可行的管理制度与策略，优化学生创新创业活动管理。

2.学校作为创新创业教育的重要载体与教育质量评估体系的核心，学校的主要工作内容是设立创新创业教育组织管理部门、形成符合学校实际的教育理念与制度、培养优秀的专业教师团队、合理安排课程、建立实践实训基地等。在实际评估时，学校需要基于创新创业环境、师资力量构建、教育教学环节等，进行全方位教育质量考核评估。

4.社会社会大环境对创新创业教育的支持有助于校企融合、实践实训的实现。具体而言，社会大环境对于创新创业教育的认同，以及由此形成的社会创业环境氛围，决定了实践操作中社会企业、团体、组织是否可以对学校给予充足的科研支持，是否可以为学生提供实现创新创业的机会和平台。

数控技术专业创新创业教育质量评估体系的构建

数控技术专业创新创业教育质量评估体系构建的关键在于评估、监控教育具体执行过程，融入马克思主义方法论，基于数控技术专业构建可适应整个工科专业的创新创业教育质量评估体系，注重数控技术专业评估体系的侧重点，强化质量评估体系适应度与支持度。当前，以引进第三方评估为主要方式，促进创新创业教育质量评估体系建设，既可维护评估体系的公正性与权威性，又可规范制度建设的执行过程。数控技术专业创新创业教育质量评估体系构建流程具体如图1所示。

1.第三方评估路径选择为促进创新创业教育质量评估更具全面性与客观性，不再只是单纯地通过教育部门直接判定，而是明确评价主体在评估时最大程度不受外界因素影响，进行独立评估，防止特定状况下发生不客观的现象。参考比较国内与国外学校的创新创业教育质量第三方评估体系构成，基于IEET工程与科技教育认证方法，进一步确定数控技术专业创新创业教育质量评估体系的主体。明确规范数控技术专业创新创业教育的师资力量、投资、设备等，以IEET工程与科技教育认证为载体，评估数控技术专业的创新创业教育基础条件，同时，融合毕业生培养质量评估报告的创新创业分析，具体呈现毕业生所在企业及创业伙伴的评估比例与角色地位。

2.第三方评估机制构建数控技术专业创新创业教育质量评估体系可基于IEET工程与科技教育认证方法，进行教育质量评估机制创建，并对创新创业教育目标、教学成果、课程构成、师资力量、设备、资金投入等进行规范，保障评估体系的可行性。在全面调研之后，健全第三方评估体系的评价标准与方法，科学分配评价主体的评分比例，同时进行首次论证。在每次论证时应包括麦克思研究专家、企业专家、IEET研究专家、毕业生等，确保评价主体整体高效运行。数控技术专业创新创业教育质量评估体系应构建明确的教育目标，呈现数控技术专业创新创业教育功能及其特色，并与时代、社会需要高度相符；制定数控技术专业学生的具体指导要求与相关规范；明确数控技术专业学生毕业时所必备的创新创业能力；数控技术专业课程优化设计与内容应符合教育目标；严格规范基于数控技术专业创新创业的软件与硬件设施设备；投资应与评估体系运行需求相符。

3.基于评估结果改善教学质量明确第三方评价主体及其功能、评分标准在数控技术专业创新创业教育中发挥着有效指导作用。需就评价主体所反馈的评分分值结合学校具体情况，综合分析数控技术专业创新创业教育中教师的优缺点，以此发现不足，从而指导教师进行教学创新改革，为其他专业开展类似研究提供可借鉴经验。数控技术专业创新创业教育应做到让学生毕业时具备良好创新创业能力，专业课程与创新创业教育需符合社会、产业需要。

数控技术专业创新创业教育质量评估体系构建策略

1.构建全链条式评估体系以数控技术专业人才培养质量与效果为标准，构建融合创新创业教育质量发展现状、执行、结果的全链条式评估体系，实现全方位监控管理。创新创业教育质量评估的关键在于促进创新创业教育战略的贯彻落实。所以，全面深入数控技术专业创新创业教育改革需要全链条式强化教育质量监管。基于发展现状评估与示范性学校对比，充分掌握整体状况，确定发展机遇、挑战以及优劣势。执行过程评估，快速准确发现内部深层问题与成因，特别是创新创业教育质量影响要素，必须全面实时监控具体执行情况，对于其中存在的问题，应采取有效预防措施，实现精准化处理，尤其是师资问题、政策问题、课程与专业结合问题、竞赛落实问题。结果评估应以数控技术人才培养质量与效果为标准，审核创新创业教育短期目标与长期目标的具体落实状态。

2.分层分类设计评估方案创新创业教育质量评估具备多个层次，各个层次分别具有相应战略目标，可在全国学校进行横向或纵向评估对比。创新创业教育质量评估还具备多主体性，其中政府、社会、学校、教师、学生等都属于利益关联者，可就实际需求选择相应评价主体，以满足其价值诉求。创新创业教育质量评估具有多类性。不同类型学校对于学校创新创业教育质量效果都具有显著性影响，其中一流学校相比职业院校，教师对于创新创业教育质量的评估结果相对较好。通过调查分析得知，组织领导与创业实践为主要指标。在坚定落实立德树人根本任务的基础上，学校通过自身培养目标引导，合理设定指标权重，其中一流学校的学生学习数控技术专业的科技含量比较高，学术性显著，需科学发挥专业优势，实现创新创业。

3.构建过程与结果相融合的评估指标框架在数控技术专业人才培养中，全过程贯穿创新创业教育，形成了构建过程与结果相融合的评估指标框架。创新创业教育质量评估受各种要素影响，且具有时滞性，所以构建统一的评估指标体系并不现实。可实时监控学校兼顾创新创业教育的具体过程，以实现创新创业教育在短期目标与长期目标间、时滞与领先评估指标间、学校外部与内部质量间相互均衡，据此构建评估指标框架。其中，不同类型与发展阶段的学校可就评估需求适度调整框架。

以数控技术专业为载体设计创新创新教育质量评估体系，为创新创业教育实现高质、高效发展奠定了有力的制度保障。通过参考比较国内外学校教育质量的第三方评估体系，确定创新创业教育质量第三方评估体系的主体构成。以IEET工程与科技教育认证方法，构建数控技术专业创新创业教育质量评估体系，并建立评估机制，对教育目标、师资力量、设施设备、投资等具体规范，以保障评估体系的可行性与实效性。

参考文献：

[1]周泽炯，廖信林.高校财经类专业创新创业教育质量评价指标体系研究[J].对外经贸，2020（1）：133-136.

[2]张晓艳.大数据下创新创业教育质量评价指标体系研究[J].管理观察，2019（35）：153-156.

[3]张勇明，李俊彬，曹佩红.高职院校创新创业教育质量评价体系构建研究[J].高等职业教育探索，2019（4）：64-69.

[4]邱腾雄，王平，丘永亮.基于数控技术专业的创新创业教育质量评价体系研究[J].教育教学论坛，2020（4）：108-110.

技术创新项目范文 第7篇

关键词：独立学院；艺术设计；创新创业教育；教育改革

一、研究背景

除去极少数经济发达地区高校拥有成功的艺术设计专业创新创业教育试点经验外，大多数高校尚未形成完善的创新创业教育课程体系，也没有良好的创新创业氛围。独立学院作为民办高校的一种，其本身的办学质量和生源质量与本科学院有一定差距，加上艺术设计专业本身的性质，该专业毕业生会面临较严峻的就业问题。近年来，我国文化产业市场整体呈现出高速发展趋势，创业机会较多，为艺术设计专业毕业生开展创新创业活动带来了良好的外部环境。因此，独立学院应针对文化产业市场发展现状，培养学生的创新创业思维与能力，从而在推动文化产业市场繁荣发展的同时，缓解独立学院艺术设计专业学生的就业压力。

二、独立学院艺术设计专业创新创业教育现状

（一）创新创业教育课程体系不完善从教学目标层面上来看，独立学院艺术设计专业尚未制定针对文化产业市场环境的教学规划，没有将岗位需求作为创新创业教育目标，现有教育模式无法培养学生的创新思维与创业技能，学生的专业能力尚未达到企业需求，更难以开展创新创业工作。从课程体系层面上来看，独立学院艺术设计专业课程主要分为专业课、公共课、选修课等，其中专业课又分为基础、核心和理论课程［1］。在这种课程体系下，创新创业课程大多归属于公共课范畴，没有与专业课内容相结合，导致学生的专业能力与创新创业能力存在割裂，学生难以适应文化产业市场的发展。从教学活动层面上来看，现有的创新创业教育相关教学活动大多是邀请文化产业内专业人士，或有成功创业经验的企业家来校讲座。从西方高校丰富的教育经验可以看出，创新创业教育的成功必须建立在系统性的学科规划基础上，才能对学生产生潜移默化的影响。这种讲座虽然能够帮助学生开阔视野，但有限的时间内举行的活动没有课程体系做保障，不足以对学生创新创业能力产生深刻影响。

（二）教师队伍的创新创业素养不足从教学观念的角度来看，学生开展创新创业项目依赖于其个性化的创新思维。但独立学院艺术设计专业教师大多受传统教学观念影响，以理论灌输式教育为主，重视完成教学规划而非培养学生的创新思维，轻视学生个性，导致学生因自主艺术设计活动的缺乏而难以发挥自身创新思维。从教师能力的角度来看，独立学院创新创业教师大多在毕业后就来到学校工作，大部分教师缺乏校外求职经验，有创新创业经验的教师更是凤毛麟角。创新创业教师的理论知识几乎都来源于教材，缺乏对社会环境的掌握，导致创新创业教育内容缺乏实践价值。尤其是创新创业教育与专业课程的衔接不足，学生难以用专业课知识与创新创业知识相结合，在文化产业市场的创新创业中，专业知识的实际价值难以有效发挥［2］。

（三）创新创业实践教育所占比例小独立学院虽然拥有较多的艺术设计专业实验室，能够培养学生艺术设计实践能力，但相对应的创新创业实训基地数量较少，导致大部分学生仅有艺术设计能力，却不具备创新创业能力。许多构思中的创新创业项目仅停留在理论层面，缺乏实际条件的支持，影响了大部分学生的创新创业热情。很多大学生在校期间都产生过创新创业的想法，但极少有学生真正开展过创新创业项目。由此能够看出，学生的创新创业梦想往往因内部或外部条件影响而无法实现。作为创新创业教育的主战场，学校并没有为学生提供良好的创新创业环境，学校创新创业氛围不浓厚，影响了学生的创业热情，是困扰独立院校创新创业教育的关键［3］。

三、独立学院艺术设计专业创新创业教育策略

（一）创新创业人才培养模式的构建针对独立学院艺术设计专业学生创新创业方面存在的种种问题，学校应通过培养其创新思维、创业能力，倡导学生主动独立思考，并为其提供多方面的支持。在创新创业人才的培养方面，需要从以下方面增强独立学院创新创业教育质量。首先，应充分发挥艺术设计专业课程价值，形成创新创业教育优势。作为一门综合性极强的学科，艺术设计涉及空间环境到衣食住行的方方面面，与人们的日常生活紧密相连，具有极强的实用性。因此，独立学院应结合艺术设计专业特点，在创新创业教育中坚持围绕艺术设计的专业内容，确定独特的身份定位。学习国外高校优秀的创新创业教育经验，开展如工作室、订制等艺术设计服务，激发学生的创新创业兴趣，营造良好的校园文化环境。其次，开办创新创业中心，培养学生创业精神。独立学院培养学生创新创业能力的前提，是帮助学生养成创新思维与创业精神。创新创业教育不仅要做到知识与能力的培养，而且要做到思维和精神的培养，拥有创新创业精神，即便学生不开展创业项目，也能从多个角度思考和解决问题。因此，创新创业教育应以创业精神教育为主导，开办创新创业中心，为学生提供创新创业实践机会，并鼓励学生与业内专业人士直接交流接触，从而在交流和实践过程中养成创新思维和创业精神。再次，基于艺术设计专业课内容，建立完善的创新创业课程体系。创新创业教育所涉及的知识类型众多：一方面，基于文化产业市场特性需要对艺术设计专业课程有深入了解；另一方面，需要掌握金融、营销、理财等必备的经济知识。学校不仅要注重向专业课程的回归，而且要通过选修课程、专家讲座等方式实现创新创业知识的扩展，丰富学生的创业理论知识。同时，要通过创新创业竞赛等方式丰富学生的实践经验，以推动教育与行业的融合。

（二）多主体建立创新创业教育保障机制独立学院艺术设计专业的创新创业教育，涉及学校、企业和政府三个主体，需要三个主体共同构建创新创业教育保障机制。从学校的角度出发，作为开展创新创业教育的主体，需要依托各项相关政策建立完善的创新创业教育体系。独立学院应将创新创业教育纳入学分制度，允许有完善创新创业规划的学生休学创业并给予相应指导，从而构建弹性的创新创业环境。此外，学校应加强与政府、企业的交流，为学生提供社会创业实践渠道，丰富既有的创新创业理论知识，引进社会中具有创新创业经验的专家人士，优化教师队伍结构，构建系统化创新创业教育体系。从企业的角度出发，其优势在于能为学生提供创新创业所需的条件与资源。企业应发挥自身的社会责任，与独立学院开展深入交流合作，为学生的创新创业实践项目提供外部环境支持，使创新创业教育能从理论向实践转化。与此同时，校企合作中应着力构建“双师型”教师队伍，派遣优秀员工入校担任学生的指导教师，传授在职场中获取的真实经验，增强学生对社会的认知和创业实践能力。可以采取全过程双导师制的教育模式，为学生配备两名创新创业指导教师，校内教师和校外教师分别从理论层面和实践层面予以指导，并共同开展专业实训、定岗实习、项目创新等指导工作，帮助学生在实践过程中提升创新创业能力。从政府的角度出发，应提高对创新创业教育的重视，宣传普及相关知识，营造全民创新创业的社会氛围，潜移默化影响学生的思想观念。政府应重点通过教育立法为独立学院创新创业教育的开展奠定制度基础，设立专门的创新创业办事机构，为初创企业提供政策支持，保护初创企业融入自由的市场竞争。同时，要设立初创企业发展中心，为以学生为代表的人群提供咨询服务，进而为学生创新创业项目营造良好的外部环境。

当前，独立学院艺术设计专业创新创业课程体系不完善问题显著，缺乏必要的组织机构保障，实践教育所占比例小，且部分教师存在缺乏创新创业经验的问题。因此，需要建立完善的课程体系，开办创新创业中心，满足学生实践需求。同时，通过学校、企业、政府三方形成合力，构建创新创业教育的保障机制，为学生创新创业项目的开展提供辅助作用。

参考文献

［1］王占仁.中国高校创新创业教育的学科化特性与发展取向研究［J］.教育研究，2016（3）：56-63.

［2］许涛，严骊.国际高等教育领域创新创业教育的生态系统模型和要素研究：以美国麻省理工学院为例［J］.远程教育杂志，2017（4）：15-29.

技术创新项目范文 第8篇

1. 《科技型中小企业技术创新基金项目验收申请表》，包括

(1)《基金项目总体技术指标完成情况》;

(2)《基金项目经济、质量指标完成情况》;

(3)《基金项目资金使用情况》;

(4)《基金项目执行期内取得的成果》;

(5)《基金项目执行情况总结》。

2. 基金项目工作总结报告应包括在基金项目合同执行期内的如下内容

(1) 企业概况;

(2) 项目概况;

(3) 项目实施情况，包括项目资金落实与支出情况、项目产品开发进度与取得成果情况、项目产品市场开拓与销售情况;

(4) 项目合同指标完成情况，包括技术、经济、质量指标及企业资产规模指标等;

(5) 项目验收时与立项时企业资产、销售、利税情况(列表对比分析);

(6) 项目执行过程中存在的问题;

(7) 其他相关说明。

3. 相关附件(纸质材料)

(1)《基金项目专项审计报告》原件，要求按管理中心提供的专项审计报告样本内容编制，审计报告要加盖骑缝章、审计单位公章和两名注册会计师签章;

(2) 基金项目合同执行期内，本项目取得的各类成果证明材料复印件(如：专利证书、产品鉴定证书、权威机构测试报告、新药证书、软件产品登记与著作权登记证书、特殊行业许可证等);地方资金到帐单;项目已有产品或样品、样机的.应附照片;

(3) 项目执行期内项目承担单位年度财务报表和验收时最近1月的财务报表原件，主要有资产负债表、损益表;

(4) 项目执行期内的全部销售发票复印件。

技术创新项目范文 第9篇

1、项目意义与必要性：综合阐述国内外发展现状及趋势、对社会经济发展以及国家安全的重要作用、对相关产业的带动性等。

2、项目技术基础：

（1）奖励情况：其中奖励级别：国家级 、省（部）级奖励等级：特等、一等、二等、三等

（2）知识产权情况：专利类别：发明、实用新型、外观其他知识产权情况：

1、软件著作权2、技术秘密

3、集成电路布图设计权

4、动植物新品种审定

5、新药证书

6、农药证书

7、兽药证书

8、医疗器械注册证书

9、食品或饲料添加剂

10、其他

（3）对项目已有技术基础的'描述。要明晰知识产权的权属；项目所处阶段要有明确的表征及附件说明。

3、项目技术、产品与国内外同类技术、产品的比较。指与本项目相关的国内外同类技术、产品的比较。

4、项目产品市场分析。分析预测要有充分依据。

5、项目实施方案。要突出阐述成果转化过程中需要解决的关键技术问题，具体技术方案和实施步骤，预期取得的自主创新成果等；说明项目实施产业化的目标、任务及实现方案。

6、项目投资估算与资金来源。叙述资金筹措渠道，项目支出预算按研发工作、产业化工作分项表达，以及项目研发经费支出预算表。

7、企业情况。要从企业基本情况、技术基础设施及开发能力、配套设施情况、产学研合作情况、资产经营及财务状况、企业管理情况等方面简单扼要地介绍。

8、预期经济、社会效益。经济效益情况表栏中填写的数字应以单位财务部门核准的数额为基本依据。各栏目的计算依据，应就生产或应用该项目后产生的直接累计净增效益以及提高产品质量、提高劳动生产率等作出简要说明，并具体列出表所填各项效益额的计算方法和计算依据。

技术创新项目范文 第10篇

关键词：软件技术；创新；创业；融合

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。近年来，国家出台了许多支持大学生创新创业的教育政策及相关扶持政策。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。软件技术是当今信息化时代不可或缺的技术领域，如何在高职软件技术专业的教育教学中融入创新创业内容，提高大学生的创新创业能力，是当今高职教育亟待解决的问题。

1高职软件技术专业创新创业工作现状

对创新创业的思想认识不够

很多高职院校对创新创业教育的思想认识不到位、不充分，仍延续以前的教学思路，在专业教育的过程中忽视了创新创业教育的战略意义，创新创业教育有名无实，口头上重视，实质上并未在教学过程中体现出来，造成教师没有深刻去理解和体会创新创业的内涵，没有将创新创业的实质深入实践，很多学生缺乏正确的创新创业理念，缺乏创新创业的实践体会。

课程体系中创新创业课程不足

目前大多软件技术专业课程体系中包含了各类实践教学课程，比如专业课程实训、顶岗实习、毕业设计、就业指导等等，创新创业类的课程数量较少，并且是以选修课或讲座类的课程形式出现，很难形成创新创业体系。专业技术岗位能力培养与创新创业岗位能力培养是现代软件技术专业人才培养模式的改革重点内容，也是现代社会发展对高职院校软件技术专业人才提出的新要求，而软件技术专业课程设置却没有精准体现创新创业内涵。

创新创业实践平台不健全

理论学习是基础，实践才是检验真理的唯一标准。对于软件技术专业而言，实践教学至关重要，决定了教学质量的好坏。而搞好实践教学的关键在于实践平台建设，实践平台又关联着创新创业教育的成败，它既是承担“知行合一”的“试验场”，又是提升学生创新创业能力的“训练场”。但是，很多学校的创新创业平台不健全，不能为学生提供必要的支持，很难形成真正的创业实践。基本还是停留在课程的实验实训平台基础上，没有能体验创业模式的实践平台，学生没有机会去真正完成从无到有、从有到好的创业训练。

创新创业师资力量短缺

良好的创新创业型师资队伍是培养学生创新创业的关键。现在很多高校软件技术专业的师资虽然都是“双师型”教师，教学经验和实践经验也较丰富，但是自身没有创业经历，对企业的经营管理缺乏了解，无法充分理解创新创业的精神。企业兼职教师有丰富的企业工作经验，有创新理念和实际可行的执行力，甚至有多年的创业和企业高管经验，但可能缺乏教学经验，无法将自己的理念恰当的传输给学生，在教学表达、教学方法和手段、教学组织和管理等方面明显不足，企业所采用的技术和专业上的教学计划、课程内容融合度欠缺，效果也不尽理想。

2软件技术专业教育与创新创业融合策略

人才培养方案融合