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爸爸，你知道吗，上了初中后，每当看到有赞美父爱的文章，我都不屑一顾。母爱我能真实的感受到，而父爱，我好久都不曾感受了。在近期的记忆中，疼爱我的是我妈，小心呵护我的也是我妈。而爸爸你，除了整天浑身的不整洁，胡子拉碴，笨手笨脚外，还有就是整天的冷面孔。甚至有时你挖空心思为你做点事情时，你不是反对就是忽视。更有甚者还对我的做法提出批评。
秋天的背影在池塘里，把手伸进去，一边观看着水面的倒影，一边感受着水面的清凉。那感觉啊，别提多舒服了！瞧，那天上的一朵朵白云也忍不住把水面当做镜子，认认真真的打扮自己呢。
对幸福和饥饿这两个不同的情况，我觉得生活在贫困家庭里的人会节约。相反，生活在幸福家庭中的人很浪费，一点都不会珍惜。我想，如果可以的话，把穷人和富人调换一下生活环境，让穷人享受一下幸福的滋味，让富人感受下浪费是多么的可耻。
一、应用文写作实用性
应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如;行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。都是以实用为目的，是最有效的表述思维、交流思想，传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。
二、应用文写作种类
应用文写作可分为不同的种类，根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文，公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同、私用应用文包括私人信件、函、个人日记、
三、应用文特点功用性、固定性、真实性、明确性
公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中，都有实际应用价值。它是判断应用文好坏的价值尺度，也是应用文区别于其他文种标志。
应用文写作有比较固定的格式，以便于写作、阅读和处理问题。格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。
真实性是指内容的真实、实事求是。应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题、指导实际工作服务，因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。
应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛，阅读对象大都明确具体，适合一群体。直接面对特定听众。
四、应用文写作特点针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性
应用文写作有很明确的对象和目的，内容强调真实不能有虚构、夸张、什么比喻、拟人等等，它的文风相对来说就要朴实一些，不要凭个人好恶主观臆断。
应用文写作在思维上侧重逻辑思维，讲究逻辑体现在文章结构上。就是有条理清楚、井井有条，断了之间有明显的逻辑关系。陈述事项界限清晰，不交叉、不困乱，内容前后讲究因果，材料能够证明观点。
应用文有规定的格式，写作过程要按固定格式来写，不能标新立异要遵守惯用或通用格式来写。
应用写作的目的是实用，语言要求简洁、明确、概括、精炼、恰当使用词语、专业词语。
总之，应用文写作体现了实用性、功用性、固定性、真实性、明确性、针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性、是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。
在本学期，我们专业新开了一门课程——《应用写作》，在这门课中我们先后学习了公告、通告、通知、通报、请示、函、计划、总结等11种应用文本，基本上掌握了这11种应用文的写法、注意事项。现将《应用写作》的学习情况总结如下：
一、 应用文写作的收获与体会
（一） 了解应用写作基本知识
应用文是国家行政机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在行政管理、社会交往与活动过程中形成的具有社会法定效力和规范体式的文书，是依法行政和经行公务活动与社会活动的一种重要工具。
应用文的功用主要表现在以下几个方面：
1.是宣传指导：是宣传贯彻党和国家的路线、方针、政策及法规、规章，统一认识，协调行动，确保各项事业健康发展。
2.是交流通报社会信息，总结实践经验，传播科技文化知识，指导和推动工作与生产。
3.是加强思想沟通，营造和谐有序的工作、学习和生活环境。
（二） 熟悉应用文写作基础结构
应用文文本结构通常有标题、正文、落款组成。正文又常分为开头、主体、结尾三大部分，各部分根据内容表达的需要划分段落与层次，各部分之间有过渡与照应，从而形成一个严密、完整的结构体系。这里仅就应用文正文部分的结构内容作一介绍：
1.开头与结尾
（1）开头：应用写作“起要平直”，即开头要开门见山，不要转弯抹角。归纳起来应用文写作的开头包括：
①表明行文目的：开头写明某项活动或举措的背景、意义，表明行文目的。文本起始处常使用“为了”、“为”等词语。规章制度、合同、经济报告、计划、通知等文种经常使用这种方式。
②援引行文依据：开头援引有关法律法规、上级指示精神或有关单位来文，说明行文目的。
起始处常用“根据”、“按照”等词语。批复、函、通告等文种经常使用这种方式。
③概述基本情况：概述式是应用写作中较为常见的一种开头方式，直接写出基本情况、基本问题或工作的大致进程及结论，为正文的展开打下基础。
（2）结尾：结尾是文章正文主干部分的自然延伸和归结，它是对全文的收束，起强化主题、完成任务的目的。应用文章的结尾从形式看主要有固定结尾和自然结尾两种。所谓固定结尾，是针对那些具有固定格式（包括法定格式和习惯格式）的应用文章，它必须按照格式规定写作。如请示的结尾，必须作出请求上级对具体问题或实际困难予以批复的意思表示：“当否，请批示”。所谓自然结尾，则是根据主旨和内容表达的需要，自然作结，有话则长，无话则短，言尽意止。 应用文结尾方式主要有以下几种：
①强调要求式：为引起受文者重视，便于贯彻执行，在结尾强调、要求。这种结尾方式多用于公文中的下行文，如批复、指示、会议纪要、通报、通告等，以向下级传达精神、布置工作、提出执行要求而结束全文，用语如“以上各点，希遵照办理”、“望认真执行”等。
②祈望请求式：这种结尾以向上级或相关部门提出有针对性的请求而结束全文。常用于上行公文，如请示、报告，也见于联系、商洽工作的函件等。用语常见“请批复”、“当否，请指示”、“请予接洽”等。
（三） 掌握应用文写作方法
1.要研读教材中的内容，关注教材中的细节。
首先通过研读应用文教材，熟悉应用文的大体内容，通过对教材的研读，使我对每一个章节设计的知识又了一个总体的把握，特别是教材中的举例和研究行文结构等。
2.查漏补缺，纠偏固体。
熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到注意的问题要全面的掌握它。也要针对平时模棱两可的知识点，弄清它的正确做法，还需要进一步巩固自己正确的使用得当的知识点。
3.寻别觅距，连环记忆。
首先，在学习文种时，助于区分文种之间的差别，正确的选用它们，理清相近地文种之间的区别，找出差距，对应用文写作的理论学些和具体文种的写作过程是十分重要的。要善于打破教材固有的，发觉他们之间的联系，便于记忆。
4.注重积累，注重实践。
《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，我在理解的基础上将知识活学活用，注意在平时积累材料。在学习《应用文写作》时，加强写作实践的练习是十分重要的。多读范文，勤练写作，从而提高写作能力。
二、 应用写作中的问题和改正措施
1.格式错误
应用文写作时，经常出现格式错。例如标题与正文中间空一行，有时候往往病没有空行。
2.语言不准确
应用文写作时，通常废话连篇。一个事情讲半天都没有讲清楚，应用文写作时往往带有自己的主观情绪。
3.应用文写作中的小标题前序号错误
有时，写总结时前面的小标题序号总是想当然的凭感觉去写。而忽视了应用文写作中的规定标题序号写法。
经过这一个学期的学习，我知道了很多以前所不知道的。原来应用文不仅仅是以前的请假条、通知、启示等这些浅浅的。它还有很多种类的。比如活动方案、函、公告等。
关于前文中所提到的不足，还是因为缺少词汇的积累，语言功底不足，因而要不断积累词汇以及各方面知识，关于应用写作质量改善，那是一个过程，应多写，有目的性的练习。要明确应用文不是因学而用，而是要用而学。要在实践中学，学以致用，才能提高质量。
在学完这门课程之后，知道了做每一项工作和事情都要有明确的计划和步骤的，也知道当我们大学毕业后，步过了社会，我们就要面对现实。不能够单知道埋下头的去忘我地工作，还要能在回过头的时候，对工作的每一个细节进行检查核对，对工作的经验进行总结分析，从怎样节约时间，如何提高效率，尽量使工作程序化，系统化，条理化，流水化。将应用文写作所学习到的知识用到以后的工作中去。
应用文写作课程结束了，通过这门课程的学习，我对应用文几大主要文种的写法和写作要求有了较为清晰的理解，虽然短短的九周不足以把所有的文种都讲解得全面透彻，但某老师以他广博的学识和生动的讲解给这门本来沉闷乏味的课程注入了清新的空气，同学们在轻松愉快的氛围中学习到了写作的技巧，感受到了写作的乐趣。这门课程让我认识到了应用文写作的重要性：不论是作为必要的交流工具还是作为专业学习必须掌握的技能，应用文写作在我们的实际生活中无处不在，并对我们的生活发挥着不可替代的重要作用。我很庆幸能在毕业前夕系统地学习这样一门实用型课程，它将使我受用终身。现就我对该课程的学习和对应用文写作的理解做出如下总结。
首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不同于我们平常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。应用文与社会生活、日常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不具备的特征。正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。
第三，一篇完整的应用文，是由特定的内容和形式构成的。其内容包括主题和材料，形式包括结构和语言等要素。
材料是用以支撑主题的一系列事实或论据，如果说主题是文章的统帅和灵魂，决定着文章思想的深度，那么材料则是为表现主题服务的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有学问的，必须力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握间接材料;既要了解现实材料，又要了解历史材料;既要掌握点上材料，又要掌握面上材料;既要重视正面材料，又要重视反面材料。取舍有度才能达到恰当表现主题的目的。
对应用文以上内容的掌握是应用文写作的基础，虽然内容本身比较抽象，但老师讲解深入浅出，时时旁征博引，妙语连珠，幽默的授课风格把我们带入了一个全新的境界，课堂气氛活跃，枯燥的写作课堂变得生气盎然。我们在轻松的学习环境中接受了很多其他课堂上所不能学到的知识。
再次，通过对写作课程的学习，我认识到了“拳不离手，曲不离口”重要性。要写出高质量的文学作品，平时必须勤于思考，勤于练笔，应用文写作也是如此。为了及时检验学习的效果并做出反馈，某老师每次都是利用课堂时间布置写作任务，要求学生当场写作，现学现用，并及时就学生写作过程中所出现的问题予以点评，这既巩固了课堂所学，又让学生学以致用，达到了很好的学习效果。大家一起交流写作心得，相互学习，共同提高，乐在其中。
从昨天下午开始打磨了一磨小文，早上本来想着要发的。
不过看到之前写的一篇还在推，数据一直在上涨，虽然看起来幅度不是很大，但是真的高质量的推。
这让我想起来之前有前辈说过，如果是这样的情况下，先不要发新的，不然会影响继续推的数据。因为他就经常试验过几次，真的有影响。
当时在看到他的分析的时候，也想到自己以前的一些数据情况，貌似是有点道理的。只不过那时候数据也不算很漂亮，推与不推也是零零散散，自己也只顾埋头耕耘，根本就没有去思考。这也是一直没有多大进步的一个原因吧。
所以这一次，决定也看一看具体会有没有什么影响。
同样的，可以把事先写好的保存起来，因为并不是时时刻刻都刚好有适合的题才以及灵感来写。就像一位文友说的，她就是用“有空多做，慢慢吃”的方法，有时间，写想的时候就多写一写，然后先储存在那里，等要用的时候，再一个个“呈现”出来，也不至少让自己太过于被动。
当然这些都是另外的技艺了，还是要要看重质理，正好刚才看到了另外有人写的一个话题是自己早就写过的，但没有多大的水花，可是人家一写动静就很大，这之间就是要自己去了钻研的地方啦。
首先感谢同学们能够给我这个机会来展现自己，今天我是以服务班级和锻炼自己的心态走上这个讲台，我竞选的职位是班长。我相信凭借老师和助教的支持，凭借大家的厚爱，凭借我的能力，能够获得下次的就职演讲。
班长作为一个班组的核心人物，应该具有统御全局能力，我相信自己是够条件的。首先，我觉得我的成绩大体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过仍有不少缺点，但我会尽力改正。其次，我以前担任过班干部，在管理班级上多多少少有一些经验，不过当然也有做得不够好之处，对于我工作上的弱点我也会尽量克服。最后，也是最重要的一条，我有信心当好我们班的班长。我希望大家能给我这么一个机会，我一定会利用这次机会好好表现自己的才能，把自己最优秀的一面展现给大家．
假如我真的当选班长，我会更加严格要求自己，让自己做得更好，成为大家的榜样，也让我们班更好，成为全年级的佼佼者。当然，如果大家对我不满，或者我有什么做得不妥之处，欢迎来“批评”我。
假如我真的当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。
假如我真的当选了班长，我会是一个最民主的班长，常规性工作要由班委会集体讨论决定，而不是由我一个人说了算。重大决策必须经过“全民”表决。如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行_。你们放心，我决不会死赖不走。我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班长“无功就是过”。假如有谁指出我不好不坏，那就说明我已经够“坏”的了，我会立即引咎辞职。 我的治班总纲领是：“团结互助，务实创新，民主公平，监督双赢。”在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，推选代表对每个实施过程进行全程监督，责任到人，奖罚分明。我准备在任期内实施以下措施：
1.借助科学的编排方法，减轻个人劳动卫生值日的总长度和强度，提高效率；
2.联系有关商家定期送纯净水，彻底解决饮水难的问题；
3.建立班组互助图书室，并强化管理，提高其利用率，初步解决读书难问题；
4.在几周内组织班内活动使相互了解认识如：混双乒乓，郊县游
5.同学们有困难时，请老师，师姐讲座。
6.在班组报廊中开辟“新视野”栏目，及时追踪国内改革动态和通勤生结成互帮互促的对子；
8.设一个班长意见箱，定时开箱，加速信息反馈，有问必答。
假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再眩
最后，我再次真诚地希望同学们选我当班长，让我做同学们的忠实“仆人”。
我相信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，我能成功当眩我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。” 。因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊。当师生之间发生矛盾时，我一定明辨是非，敢于坚持原则。特别是当教师的说法或做法不尽正确时，我将敢于积极为同学们谋求正当的权益如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”。
既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。
我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
你们拿着选票的手还会犹豫吗？
同学们，请相信我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧！我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能跻身全市先进班级的先列，步入新的辉煌！
周六下午1：30左右，我和爸爸来到了杭州市外文书店，参加牛通社组织的马来西亚著名儿童文学作家许友彬先生的读者见面会，聆听了这位来自马来西亚大作家的演讲。之前，我对他和他的作品并不熟悉，通过参与这次别开生面的交流，他的风趣与幽默给我留下深刻映像。
见面会开始之前，几十位学生和家长就已经入座等候，我还想象着这位作家是一个怎样的人，不敢与他交流。但是，他在开场的语言中就流露出风趣和可爱的笑容。他首先介绍自己时，分别问了我们他自己、他的父亲、爷爷是否是马来西亚的华人这样三个问题，在场的我们基本都答错了，但是他的介绍一次次引起我们的欢笑，笑声中也拉近了我们和许友彬先生的距离。紧接着，他又通过介绍自己的作品分享写作灵感，我总结出共有5条：一是，自己最熟悉的而别人不知道的事物，例如他的作品《七天》；二是，撰写可以感动别人的作品，如《十月》；三是，把一些有意义的事情写成书，如《闪亮那一刻》；四是，可以把快乐的事物做成记录，如《小黄鹂鸟》；最后是写写一些科幻类的故事，如《2055年》、《把我带走》等。很快就进入牛通社小记者提问的时间了，虽然我心里想好一个问题：“您从小就想当作家吗？”但是还没轮到我提问，就已经有一个小朋友提出了这个问题，许先生回答道，“其实，一开始我想当画家或者是音乐家，……但是最终还是成了作家。”
一个小时的见面会很快结束了，我在现场选了许友彬先生得意之作中的一本名叫《十月》的书，还请他在书的扉页上给我签了名。最后，还要感谢牛通社组织的这次充实又有趣的交流会。
大自然是美好的，大自然总能带给我们好的心情，但前提是用心去感受大自然。
初中的学习中新增了几门科目，其中有政治，政治的书上说要拥有积极良好的情绪去用心感受大自然，感激大自然给予我们的一切，欣赏大自然中的美好事物。有一次，我遇到了令我很不愉快地事情。我的一位好朋友知道了，拉着我就往山上跑。我生气地问“你干什么呀！”他却回答：“帮你治病。”
我顿时更生气啦，我怒吼道：“我有什么病呀！我看是你有神精病吧，一溜烟的把我带到这山顶上，你到底想怎么样！”只见他没有一点生气的样子说：“我呀，是让你来感受一下大自然，治一治你的心病。”
一阵微风吹过，我感到心情有些放松。啊这大自然可真是美好，我生气的心情也随风而去啦。想起刚才把朋友当成了出气筒，我有些惭愧，连忙向他道歉。还好我这个朋友啊脾气好，本来就没有怪我，因为当时的我正在气头上，我发泄一下儿也是好的。我真为我交了一位这样的朋友感到自豪。
大自然真奇妙啊！
［摘要］教材是联结教师与学生的纽带，当前绝大多数高职应用文写作教材编写存在诸多不足。本文分析了以工作任务为导向的“模拟情境”法与教材编写的关系，提出了采用工作任务为导向的“模拟情境”法的编写模式，使教学与教材相融合，不仅符合应用写作的客观实际情况，也符合应用文写作课自身的特点要求。本文指出了高职学校应用文写作教材编写中存在的问题，并对高职应用文写作教材编写的新思路的具体实施方法进行了探讨。
［关键词］工作任务导向模拟情境应用文写作教材改革
［课题项目］本文系江西省高等学校教学改革研究省级立项课题“高职经管类项目导向式教材编写与课程改革研究”的研究成果之一。（课题编号：JXJG-11-55-8）
应用文是处理日常工作、学习和生活中的事务而产生的文体，起源于实际的需要。目前，大多数高职应用文写作教材，在编写思路、结构和内容上，普遍存在着与实际联系不够紧密的现象。
一、以工作任务为导向的“模拟情境”教学法与应用文写作教材编写的关系
1.教材是联结教师与学生的纽带，高职应用文写作课堂教学模式的落脚点在于工学结合型教材。如何激发高职学生学习应用文写作的兴趣？提高应用文写作教学实效？应用文写作教学不能得到学生认可，究其原因，在于未能找到适合该课程的最佳教材。教材可以引导教法，是指导教学使用的材料。能充分体现工学结合的编写方法就是我们应当采用的方法。在实际工作中，往往为了解决某一问题要拟出一系列应用文，如请示与批复、会议记录与会议纪要、经贸信函与经济合同等。如果考虑到它们天然地基于工作过程，就应在教材编写中，以学生所学专业相关工作任务和职业能力分析为依据，以工作任务为驱动进行课程内容的建构。
2.采用工作任务为导向的“模拟情境”法编写的教材，使学生联系到工作的实际，能极大地增强学生的学习兴趣。所谓工作任务为导向的“模拟情境”法就是把一系列以工作过程为平台，相互联系的工作任务或项目组织在同一个教学单元，为学生设计出一种完成任务的情境，让学生通过这种情境增强相关知识的理解和运用，从而在掌握若干类工作的规律和技巧的同时也掌握了相关应用文的写作方法。在应用文教学中，运用工作任务为导向的“模拟情境”法编写的教材，使学生联系到工作的实际，能极大地增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有助于发挥学生的想象力、创造力，从而帮助学生更好地掌握应用文写作技能。
二、高职学校应用文写作教材中存在的问题
2.很多高职应用文的教材编写只重视广度，缺乏深度，没有高职教育特点，缺乏职业导向性。很多高职应用文写作教材，往往是每种文体的概念、作用、种类、特点、结构、要求面面俱到，编得具体详细。虽然例文的数量足够，但散乱，内容之间毫无联系。并且例文内容与学生生活和工作实际相距甚远，致使师生于教学的起始就茫无头绪，进而影响教学的深入。高职专业有别于本科专业，具有很强的职业导向性，要求学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，突出实际动口动手能力的培养，课程内容要与职业岗位技能对接。学生只需具备“必需，够用”的基础理论即可。传统教材容易导致培养的人才与市场脱节，学生所学知识不能适应企业岗位技能实际需要，解决这一矛盾成为当前高职院校课程改革的当务之急。
3.以传统方式编写的高职教材导致教师在应用文教学中，忽视应用文写作的具体情境，教学效果差。实际工作所写作的目的不同，有的报告是供领导参考的，有的是只在部门内部传阅的，有的是供会议上讨论的，其写作语气、用词等总是会有较大差别。传统的应用文教学中，往往忽视了这些情况，忽视应用文写作的具体情境，而只是机械地讲授每一文种的特点、结构、写作要求等，至多辅之以一两个例文，做一项练习。往往是教师讲得头头是道，学生笔记抄得工工整整，然而学生一到实际工作中，碰到实际问题却常手足无措。本是实用性极强，立足训练培养能力的课程在实际教学中变得效果平平，毫无生气。于是，应用文写作在学生及教师的心目中是程序化、定型化、甚至死板化的。究其原因，在于传统应用文写作教材编写的刻板，致使教学中，教师忽视了学生的主观能动性，忽视了学生可以利用自己已有的知识背景，忽视了模拟工作情况氛围的营造。
三、高职财经应用文写作教材编写新思路的具体实施方法
1.打破理论在先、文例在后的编写传统，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，充分体现高职专业理论联系实际的教学原则。教材的内容结构要体现“工作过程系统化”原则，每一个学习情境的设计要体现一个完整的工作过程，并呈现由简单到复杂、或并列与包容的关系，要能够培养学生基本的职业能力和可拓展、可迁移的能力。设置教学单元，要对全部教材内容进行深入研究，根据各应用文种之间的内在联系，把教学内容划分为若干工作任务或项目。一个工作任务或项目的内容可多可少，要注意把具有内在联系，或具有某些共性而能共同处于某种情境的应用文种放在一个单元。应用写作教材中，教学单元可设置成：所述内容尽可能务实和互相呼应，每部分后都有关键名词及讨论思考题，尤其是有若干具有针对性的技能训练题，以实践能力训练为重心，力避理论与实际的脱节，练习取消知识题，多设计实践题种，为课堂教学提供较便捷的理论联系实际、学以致用的途径。
如全国高职高专教育十一五规划教材《应用写作实训教程》，根据高等职业教育“职业导向、素质本位、能力核心、服务专业”原则，重在培养训练学生的应用文写作能力。训练内容以学生学习和工作需要为线索编排顺序，以项目和任务为载体，形成了“计划、竞选、总结、调研、策划、公文、礼仪、会务、宣传、洽谈、诉讼、科研、求职”13个与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，又设计了若干个“任务”，构筑了基于工作过程和以项目和任务为载体的应用文写作实训课程体系。在案例的选择上，既有学生学习生活的范文，也有学生未来工作可以参考的例文，还有可供学生借鉴的反面例文，通过多次反复的任务演练，学生应用文写作能力可以得到稳步提高。教程覆盖面较宽，不同层次、不同专业可进行选择性教学。其编排体例是：项目一、计划：任务1——规划；任务2——计划；任务3——方案。项目二、竞选：任务1——自我介绍；任务2——竞聘词；任务3——主持词。项目三……
2.教材在编写上要体现出加强学生学习的主动性和实践性，熔教材与教学训练于一炉，引导教师重练不重讲。围绕着高职教育培养目标的要求，突出实践性、应用性特点，理论与实践相结合，以岗位工作流程的调查为基础，以工作过程系统化为原则，充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为驱动引出相关专业知识，重构课程的内容并组织实施，教学活动设计遵循“以教师为主导、学生为主体”的教学思想，体现“教、学、做”一体化，予学生以创新的空间。
教材在编写上体现出加强学生学习的主动性和实践性。高职应用写作课开设的目的是让学生掌握有关应用文写作方法和写作技巧，提高学生应用写作能力，以便更好地服务于今后的工作。弄清教材与教学的关系，熔教材与教学训练于一炉。可以考虑依据各文体的特点和在理论上的侧重点，将写作理论附在各任务之后，教学上可放可收，有利于灵活地教学，有利于教师作重点讲授处理。引导教师在“模拟情境”中重练不重讲，虽然也有理论讲授，但只是重点讲授，对学生能自己弄懂的地方应略讲甚至不讲，便于教师利用课堂开展实践教学。根据不同的课型，将教师讲解和学生参与紧密结合，通过角色扮演、课堂讨论、小组讨论、项目设计等以学生主动参与为主的课堂活动设计，真实再现日常应用写作，通过让学生模拟解决在处理公司事务时所遇到的实际问题，学会用应用文章处理商务实际工作，提高解决实际问题的能力。如涉外应用文，根据案例题目进行外贸信函写作，运用文字进行模拟贸易等活动，学生在学中做，做中学，在学做合一、手脑并用的过程中提高实践能力。
3.在每个工作任务或项目中，取消一般知识的概述，采用“模拟情境”教学法的编写模式，代之以不同情境下的例文举要和例文简析。在课程的学习情境设计中，以真实企业为载体，通过项目教学、角色扮演、案例等多样化的教学训练内容的采用，寓教学于实际场景中，将工学结合落到实处。把具体相互关联的应用文种放在一个教学单元，而又营造某一情境进行综合训练的“模拟情境”教材，具体做法是：设置情境，根据单元应用文种的特点，模拟现实客观情况，创设出某种情境，让学生扮演情境中的某种角色，具体体验在某种特殊情况中应用文写作的要求。设置和应用文有关的情境，通过文字语言的描绘，再现应用文假定的情况，把学生直接带入生活的真实情境中去，让学生根据设置的情境，各自扮演角色进行应用文说写的综合训练。如在编写“经贸洽谈与经济合同”任务时，可营造的情境是：有某水果店甲和某果品基地乙，甲拟购买乙的苹果、雪梨，并拟定一年的购销合同。把学生分为甲，乙两方，每方有经理、副经理、财务人员、管理人员、法律人员、记录员等（每个角色可由多人扮演），先让学生做谈判前的准备工作，由经理组织好各自的谈判班子，制定出谈判方案（包括谈判目标，谈判内容，谈判议程，谈判进度，谈判策略与技巧等），接着让甲乙双方各自组成谈判班子进行谈判，谈判过程中要体现出摸底、报价、讨价还价、让步、签约等“模拟情境”教学法在应用写作教学中的运用具体环节，最后，让学生根据谈判的内容拟定出经济合同。
［参考文献］
［1］贾格维.行动导向教学法在职业教育中的运用［J］.职业技术教育，2007（11）.
［2］宋淑芬.情境教学法在应用写作教学中的运用［J］.河南商业高等专科学校学报，2008（3）.
正如课程名字一样，因为是应用文写作，课程的针对性就比较强，而且也很实用。没上这课之前，如果提起应用文，我的大脑会几乎一片空白，仔细想想，也许会想到，小时候写的请教条，但也仅限于此了，现在想想真是学到了很多，了解了各种应用文的格式，语言，注意的事项，以及用途，我想这对于我们以后未来的工作学习会非常重要，也使得我们以后写作应用文时更规范，标准，更有效率。省级期刊征稿
小时候写的作文，大多是散文，议论文，或是小小说之类的，这些文章的共同特点是文学性很强，语言的表现手法也很多样。我们会在文字上苦下功夫，尽量使得文字优美，语言流畅。如果一篇散文能达到“言有尽意无穷”的效果，我们定会受到老师的表扬。因为它内涵丰富，思想深刻，让人耐琢磨，会觉得这样的文字很美。但是现在我们明白了，如果仅仅是写文学性的文章来说，这可以，但是要拿到应用文来说，这样却是行不通的，也是远远不够的。应用文有着自己的使命，他的存在是为了传递信息的，如何是信息表述地准确，直接，简洁才是最重要的。如果一篇应用文用了一大堆的修辞，比喻，最后读了让人摸不着头脑，不知所云，这不能不说是一片失败的应用文。因此通过这样一门课程让我们充分理解了什么是应用文，如何写应用文。
我们迟早一天会走到工作岗位，迟早会接触到单位的各种文件，也会写很多东西，不敢想象如果我们什么都不清楚，就去写这些专业性比较强的应用文，无疑会闹出很多的笑话。现在竞争也越来越激烈，掌握应用文写作的方法，无疑会使我们以后更能尽快适应工作，也是我们增强竞争力的砝码。而且，现在工作节奏越来越来快，对于信息传递的准确，及时要求也越来越高，熟练掌握了各种应用文的写作，也会是我们能及时处理各种信息，也使得我们的工作更有效率。老师上课曾经提到，现在大学生忙着考各种证，其实我也是“考证一族”至于这些证书考下来后究竟学到了什么，有什么用，我也说不上来。只是觉得自己多掌握一些知识，总是有用的。这样的想法，有一定的道理，但是这些证书的作用有多大，我并不是很清楚。现在我深刻体会到，应用文写作，是每一个大学生必备的技能，对于我们每一个人来说真是非常重要，而且他不是理论，而是实践，是实实在在需要我们用心去练字，去做得。
感谢老师带着我们走进来了应用文的世界，也感受到了应用文的魅力。我充分认识到了，应用文写作的重要性。当然。也意识到了自己还有很多的不足，需要继续练习。在平时的练习中我们犯了很多的错误，也从问题中学到了很多。但是现在想想，要想真正掌握，熟练应用文的写作，那些练习是远远不够的，还需要我们继续朝着这个方向去练习，去努力。
应用文是国家进行行政管理，组织生产部门和人们从事社会活动必不可少的一种工具。例如，在经济工作中，财政部门要保证财政收支平衡，银行要办理信贷，发行货币，商业部门要组织商品流通，外贸部门要发展对外贸易，物资部门要安排物资供应，粮食部门要搞好粮食的管理和分配，这就是要制订计划，拟订章程制度，签定合同，甚至做广告宣传;这些部门还要经常对国民经济活动进行调查、研究、分析和预测，并总结经验，这就要写调查报告经济活动分析材料、简报和总结;这些部门之间以及它们同其他部门之间还有着广泛的联系，这就要用到公文。至于在日常生活中，领东西或借东西，要写领条或借条;到别的单位去联系工作，要开介绍信;出差在外地，有事与本单位联系，要写信或发个电报等等，那更是常有的事了。由此可见，应用文在实际工作中有很重要的作用。归纳起来，主要有以下几点：
1、有利于制订和宣传党和国家的方针政策。
2、有利于发展生产，推动工作，加强管理，提高效益。
3、有利于各行各业交流信息，密切联系，加强协作，总结经验，改进工作。
4、有利于人们交流思想，传播知识，协调劳动，相互促进。
一、应用写作的条件
1、加强思想理论修养，提高政策水平。一般来说，应用文政策性、思想性很强。要写好应用文，首先要提高政策理论水平，经常学习党的方针、政策，做到心中有数。如果不熟悉党的方针政策，就无法保证应用文内容的正确性，甚至会因为一字之差，影响工作或造成不良后果，犯下政策性错误。
3、熟悉应用文的格式。应用文的写作有其特殊要求，行文者必须熟悉掌握它的格式，才能写出格式正确、符合要求的文章。尤其对初学者来说，更要遵循约定俗成的格式，写出符合规范的应用文。
4、提高语文水平。应用文虽有其显著特点，但是仍属文章范畴，因此，要提高应用文写作水平，归根结底是要提高语文水平。如果没有谴词造句的基本功，不懂得语法、修辞、逻辑没有一定的写作能力，那么，即使熟悉应用文的格式和写法，仍然写不出较好的应用文。
5、提高调查研究的能力。应用文必须符合实际，因此写应用文之前必须经常深入基层，调查研究，以便掌握更具体、更生动、更值得研究的实际情况。只有通过调查，收集更多的资料，行文时才能胸有成竹，写出符合实际的高质量的应用文。所以，要真正的学好应用文，还要提高调查研究的能力。
二、应用写作的要求
应用文作为文章的一种体式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正确的思想内容和一定形式组合而成的。它同样有材料，有关点，需要有恰当的组织安排，准确的语言和表达方式等。下面就谈一谈应用文的一些写作要求。
1、材料要真实。应用文是靠材料说话的，它的材料需要绝对的真实，而不是生活的真实、艺术的真实。没有真实性，应用文也就丧失了它的应用作用。
2、观点要正确。应用的观点必须要明确，只有观点明确，才能更好的起到它的社会生活交往中的作用。
3、格式要讲究。应用文比其他文章更讲究格式，有更多的规矩。从标题的排列到抬头，署名的位置，从书写的格式到用字的大小都有讲究。不同类型的应用文，也有不同的程式，在实际应用中不能任意改变。
4安排要合适。有了真实丰富的材料，正确单一的观点，还必须根据观点的需要把材料有机地安排在文章中。需要层次分明、条款清楚，并且经常使用顺序号分档次进行安排。要努力做到观点材料泾渭分明，起到转合自然流畅。
5、语言要明确、简约、得体。应用文一般用书面语提中的事物语体。它务实应用的特点，决定语言必须明确、简约、得体。
明确，是指表达要清楚明白，文字准确贴切，做到不产生歧义，使人就懂，并可以付诸实践。
简约，就是简而得要。即叙事简明完备，略而不遣不缺;说明精辟透彻，简而不失一词，既不冗长累赘，不要言能及义。
从没有写过公文，经过黄老师，李老师，王老师，陈老师的指导，才慢慢的有了感觉。对待每一篇公文，都必须审慎仔细，刮垢磨光。
公文写作对语言的要求：
一、真实准确无假话。
无论撰写何种公文要遵循三不写的原则即内容不真实不写，材料没有落实不写，没有了解清楚不写。
1、 防止产生歧义，一句话要反复推敲，不能产生两种理解。
2、 防止褒贬失当，赞扬或贬损某一行为，所以词语超出或者没达到应有的程度，就叫做褒贬失当。
3、 排除疏忽错漏。粗心所致，思考不严密，分析不细致所致，只有结论没有必要的情况和应有的分析。
4、 注意措辞得体。不能乞求，不能命令。
二、严谨庄重无虚话
三、简明扼要无废话
1、认识明确，抓住实质；陈述事实，抓住关键；阐明观点，提出意见和办法，要抓住中心，切合公务实际。
2、善于概括，抓住事物特征。
3、删繁就简，用最最经济的文字，精当地表达尽可能多的实际内容。
四、平实易懂无大话
1、不要堆砌辞藻，乱用修饰词语。
2、不要文白夹杂，故弄玄虚。
3、不要过多引经据典。
五、鲜明生动无套话1、准确。2、简洁。3、庄重。4、朴实。5、生动。
很有收获，人生又有了不同的喜悦和成长!
通过开学后的这一个半月的语文学习，我对应用文写作有了很多的'了解。从原有的中专应用文写作的基础上，对新学的知识吸收良好。
从一点点的应用知识积累开始，老师一步一步引出（概括得好！）应用文的写作方法，我们在短时间内通过运用电子写作方式，练习了事务文体写作等应用文文种。
老师通过自己收集资料、教我们如何分析资料、然后通过整理将资料运用到写作中。（是这样，你体会到了，也应该能学到）让我们从中学到了写作的方法，也拓宽了我们对知识了解的广度。这样的学习方式让我们感到新奇且有兴趣。
在这一个半月中，我学习到了计划、总结等等应用文的写作方法。通过这种电子形式的学习，我认为对知识的掌握有了很强的操作能力，也可以在实践学习中总结出自己有哪些不足之处，对知识的掌握和应用有很大的帮助作用。也对我们在未来的职业生涯（提到它很重要）中打下了一定的基础。
所以，我会珍惜我们这么好的语文应用文写作的学习机会，像海绵吸水（妙喻！）一样在接下来的学习中掌握更多的知识应用。为将来打下结实的基础。
时光匆匆，一学期很快就过去了，一学期下来，工作途中有汗水，有泪水，苦乐参半。下面就我的教学工作做个小结。
我担任XX级的应用文写作教学工作，作为一名新进教师，我慢慢的熟悉了教师的日常教育工作，熟悉了应用文写作教学。对于这个学期的教学，我采取了以下一些措施：
一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己这样做的目的是什么，怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单，就是让学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法，会写这几种基本的常见的应用文，并由此更加关注生活。因此，在教学初期，我制定了一份教学计划，安排好教学进度，编排好教学内容。
二、多角度激发学生的兴趣。
课堂上教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论需要教师做好主导，为学生打好坚实的理论基础，让学生当主角，把理论用于实践。课堂上，我会跟学生做很多的互动，以不至于整堂课太沉闷，学生产生厌学情绪。同时，语言尽量风趣点，举例多举学生关心、感兴趣的内容，从而激发学生的兴趣。
三、依托各种学校活动，借助各种活动指导学生进行应用文写作。
生活是学习的源泉，写作离不开生活。学生的每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有很多丰富多彩的活动，所以，借助这些活动，组织学生练笔，特别有意义，也很受学生的欢迎。比如我校正在进行翻修，我就安排学生学习写作通告，告诉全校师生哪一路段禁止通行等事项；又如围绕迎新晚会，学习写作通知、启事等。我会结合学生的写作情况，在上课时，给学生进行指导，并进行优秀作品的交流和展示。
四、在课堂上及时练及时改
学生们自觉性较薄弱，作业总是布置在课后的话，只会有较少的学生认真独立完成，这就失去了练习的意义，没办法检查学生是否学会，所以我会在课堂上保留一定的练习时间，做到及时教，及时练，及时改，及时会。有时时间不够，我仅仅只能做到抽几名同学上台书写，全班评改，这是我在教学过程中的失误，应该在课前就做好完善的课堂设计，合理安排时间和教学重点。
从动手考虑硕士论文到现在整整一年了，感叹时间过得真快，也感叹时间真得是可以让人成长。硕士论文，在诸多学术大鳄和前辈看来，级别并不高，可以总结出称之为心得的东西也并不多。但是，对于我来讲，这是我第一次独立地完成一篇四万余字的论文并在最终的评比中获得优秀，是具有纪念意义的。在整个书写过程中，我初步体会到了科研的辛苦与快乐。于是，我愿意把自己的一些浅薄但真实的想法记录下来，以作为对自己的督促，也作为对这段难忘日子的纪念。
一.选题是重中之重
之所以把选题放在第一位，是因为我在这次论文中深受选题的苦。做论文之前我一直有个误解，认为写论文、写论文，其关键在于写，在于数据，在于在统计软件中运行得到显著结果，而选题只是一个开端，无需花多大功夫。正是这种想法，使我在开题时直接被老师枪毙，我也成为了很少在开题中就被枪毙的几个人之一。现在看来，被枪毙的原因主要有两个：一是太被动。我的论文方向是导师给的，当时心里很高兴，觉得省掉了时间去找方向，却未考虑过这个题目我有没有兴趣，我到底能不能做出东西。二是准备不充分。在开题答辩之前，我甚至都没有搞清楚我的论文究竟要用什么基本理论和方法，只是以为当老师问我时，我可以侥幸地用“目前还没有考虑清楚”搪塞过去。而结果是，老师们识破了我的小算盘，并没有放过我。直到现在，我想起开题答辩现场王培欣老师清晰地说出“你的开题不能通过”时，我还冒一后背的冷汗。当然，事后王老师向我解释了她在开题时否定我的原因，也对我最终做出的东西进行了称赞，但我仍旧为自己当时的表现感到惭愧。
虽然我们常说写论文，其实论文的关键不在于写，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是从选题开始的。选题是选择有前沿性的、自己感兴趣的好题目，因为做一个好题目和一个坏题目所花费的时间是没有太大差别的，都要查文献、搜数据、做分析，而好坏题目的意义是完全不同的。在此次论文中，我虽做出了能让人耳目一新的东西，但所选的方向毕竟有些窄，不太前沿，所以我答辩之前一直信心不足，即使是现在心里也仍有遗憾。所以，选题是至关重要的，选题阶段就应阅读大量的参考文献，投入大量的时间，这个时间的付出一定是值得的，事半功倍的。
二.理论是根基
之前我总以为，理论部分是最容易写的，这部分不像绪论那样要自己总结梳理，也不像实证部分那样要自己搜集数据进行验证，理论总是要借鉴别人的，借鉴便少不了复制与粘贴。这种错误的思想使我在论文写作中走了不少弯路，理论部分洋洋洒洒写了不少，但导师总不能满意：一般概念性常识性的东西不能要，因为这会降低论文水平，太深奥的本篇论文没用到的东西不能要，因为和下文无关，同时还应保证这部分内容的篇幅，并对下文的创新点有铺垫。为此，我有很长一段时间都在找理论，甚至是在文章完成初稿之后我的理论部分还有许多不完善的地方。常理来讲，理论是支撑，是根基，是首先要明确的，而我却本末倒置了，所以每修改一次理论，整篇论文都要从头到尾修正一遍，花费了不少功夫。幸运的是，最终我寻找到了一个切入点，把论文的理论与实证有机地结合了起来，这本应在开题或论文初期完成的工作，我却在论文中后期才做完。事后我常在想，还好这次写的只是硕士论文，篇幅不算大，内容不算深，还算好对付，若是博士论文，我头两年肯定是白念的了。
此次硕士论文使我深刻地体会到理论部分的书写绝不是复制粘贴那样简单，理论部分在论文中起着支柱性的重要作用：理论错了，所有的实证都将没有意义;理论浅了，整篇论文的档次就下来了。选用哪个理论，着重用这个理论的哪部分，理论和实证如何衔接，这些直接关系到论文的质量。硕士论文是一个系统的过程，理论和研究内容相对应，研究内容和研究方法相对应，前后呼应，一环扣一环，理论便是这个链条的第一个环，是整个论文的根基。
理论部分一定要扣题，扣准创新点，对下文有支撑。下文要用到的详写，用得不多的略写，没用到的在不影响整体连贯性的情况下便可不写，以保证文章的紧凑简明清晰。
三.软件仅仅是工具
我是理科生，理科生都有个通病——钻。我总以为自己擅长数学，所以每次做统计题都会很兴奋，也愿意死抠一些统计软件的原理，不弄懂不罢休。对于学习知识来说，这种精神是可贵的，而对于管理学论文写作来说，这就有些过犹不及了。研一学习的统计课程由于是一门重要的考试课，再加上软件中的许多东西对当时的我来说是陌生的，所以投入了很大的时间和热情来研究为什么要这么操作，这样操作反映了怎样的统计原理。这种思维惯性延续到了做论文期间，我的思路总是“跑偏”，花了时间研究软件是怎样运行的，却改变不了任何统计结果，我成为了一堆数据的玩偶，被数据搞得晕头转向。以至于到最后每要开始研究一个问题，我都要逼着自己事先问一下，这个对论文的书写到底有没有用，若没有，便pass掉，因为时间真得是有限的。
此次论文使我明白，在硕士论文写作中，对统计软件的掌握重在应用，而不是弄懂其原理，虽然在课程学习阶段我们花费了大量的时间在这方面，但它们不决定论文的实质性内容，而只是辅助。尤其是在时间和精力有限的情况下，更应灵活地进行时间分配，分清轻重缓急。软件是一种工具，就像是物理实验中的仪器一样，虽然有误差，但不影响结果分析，至于为什么有这种误差，不是论文重点研究的内容。
硕士论文对统计方法的要求相对简单，而博士论文也许就不这样容易了。博士论文又提高了一个档次，我想对统计知识的要求应该也高一个水平，自己以后还应深入掌握。
四.常与老师沟通
在这一点上，我自己做得还有不足，我不是很经常地去找老师沟通，尤其是在论文初期，老师帮我选好题后我就再也没找过他。我总以为自己的思想还不成熟，不知道与老师谈些什么，而我的导师也不是很善谈、能调动别人情绪的那种(除了喝酒的时候，呵呵)。所以，我每次找导师都是因为大事要来了，比如中期、结题。中期时与导师沟通了一次，导师没有提什么意见，因为那个时候我做出的东西还是四分五裂的。在这篇论文上，与导师有实质性的沟通是我完成初稿之后。我初稿完成的比较快，5月中旬就完成了，这样导师有充分的时间给我修改，因为我们6月底才答辩。导师对我的论文逐字逐句地进行了修改，从结构到语言，从理论到实证都提出了中肯的意见，并且导师提出的大都是些关键性的问题，这对我的论文有着很大的指导作用。
办公室岗位业务能力提升培训班
心得体会
金秋十月是收获的季节，我有幸参加了江苏省委党校举办的办公室岗位业务能力提升培训班，颇感受益匪浅。
“机关工作无小事，一字一句总关情”。文字工作是办公室文秘工作人员安身立命之本，而确保各类文稿的撰写起草能够按时、认真、高质量完成、传达或上报，凡事追求卓越、止于至善，力争成为“开口能讲，提笔能写，遇事能办”的三能型人才，不仅关系到部门的工作效率和质量，也关系到单位的形象。
对于秘书工作，我一直本着“精益求精”的原则，做好每一件事，认真对待每一个标点、坚持厚积薄发，增强自己的政治敏锐性、扎实自己的文字功底，培养耐心、细心和恒心。然而，作为一个新手，在日常的文字工作中也曾因为自己缺乏系统的公文写作知识学习而常常导致在行文规范、格式和文种选取方面的错误，也曾因为缺乏经验而在文稿起草、应急决策、领导沟通等方面不知所措，也曾因为信息点采集不到位，报道不及时而在单位宣传工作中差强人意……内心时常充满着困惑和茫然.而这次短短几天的学习和培训却犹如醍醐灌顶，让我获益匪浅。南京晨报姜圣瑜主编主讲的公民记者时代的新闻写作，省委办公厅王兴亚主任主讲的新时期政务信息工作的创新发展及写
廖礼平教授所讲的课，是理论与实践的结合，其深厚的理论基础加之她多年来积累下来的公文写作实际经验通俗易懂、可操作性强，使我受益匪浅。她借鉴了机关单位常用的一些文书写作的特点、种类、写法、格式、内容，深入浅出讲解了理论知识，并根据需要写作的文章内容、适用的范围等，结合自己所搜集的一些例文给我们讲授，让我感觉耳目一新；谢孝龙教授主讲的机关常用公文稿写作技巧，则就公文写作常出现的问题，以及如何提高公文写作水平，结合一些单位公文和我们进行了探讨，帮助找出了文章中存在的错误和不足，让我受益颇多。通过学习，我对公文写作技巧掌握的更加牢固。总结了公文写作的几个特点：
一是实用性。首先是语言。语言分为两大类：实用语言和文学语言。文学语言是表现感觉的语言，实用语言则是表达认知的语言。公文作为应用文体，使用的便是实用语言。实用语言和文学语言在词汇、语法上没有太大区别，表面看起来是一种语言，实际上功能完全不同。实用语言传达词语的词典意义，人们在使用和接受它的时候，依靠平时养成的习惯，自动地认识它的指向物，而对语言本身并无太多的注意。而文学语言不限于传达词语的词典意义，它是对实用语言进行加工了的语言。通过学习，我更好地认识了实用语言，只有分清了这两种语言，写作中才不会出现用文学语言写公文的荒唐现象。其次是内容。公文的内容要求准确、精炼。文秘人员除了要广闻博览之外，还要努力成为自己平时负责联系协调那些部门的行家，从而不至于在所撰写文稿的中术语和提法上闹出笑话，才能在内容的表达上一次到位。
二是规范性。在公文写作中，办公室工作要求文秘人员在文字综合方面能成为一个多面手，能胜任多种类型的材料起草撰写工作。不仅要能写《政府工作报告》等这类综合性很强的大材料，也要能写防洪抗旱等这类涉及具体业务的专题材料；不仅要能写文件和通知等这类对外公告材料，也要能写解说词和推介词等这类对外宣传材料；不仅要能写函件和函电这类沟通交际材料，也要能写致辞和献词这类庆典礼仪材料。此时，便要求秘书人员对各类文种的规范有一个清楚的掌握。在格式上，各类公文有其相应固定的格式；在词汇上，公文语言严格遵照其词典意义；在造句上，公文语言严格遵循语法规则；在修辞上，公文中只适当运用比喻、对偶、排比、设问、反诘等常规修辞格，而对夸张、通
感、暗示等可使事物有较大变形的或曲折达意的修辞格一般不用。公文的规范性特点，保证了公文的不同读者在理解上趋向一致，不会因个人的创造性发挥而仁者见仁，智者见智，是公文能够得到有效贯彻和落实和保障。
三是模式性。在公文写作中，沿用一些固定的模式化语句和语词的现象比较常见，有些公文用语甚至在关键之处必须使用。模式化对于别的文体来说可能是失败，而对于公文来说却是一种必需。公文的体式就是模式化的，每一种体式在写作中都有固定的套路，在套路的实施过程中自然而然地形成了一些适宜这些套路的语言，沿用它们，方便、简洁、有效。如“特此函复”、“来函收悉”、“敬请批复”等惯用语，若故意标新立异，反而不伦不类。
秘书工作是辛苦的，它须要有“苦中寻乐”的心态，更要在点灯熬夜中接受锤炼，在吃苦受累中提升素质，在心灵炼狱与思想炙烤中练就本领。“没有任何接口”是美国西点军校的“校训”和校风，办公室作为政府机关的窗口和纽带，其中的文秘工作人员更要树立想尽一切办法完成任务，不寻找任何借口的理念。“文”海无涯，我们理应以“勤”为舟，以“学”为橹，追求卓越、止于至善。
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。但是应用文怎样写，格式是怎样的，有些朋友却不是很清楚。那就与大家一起来学习关于应用文的写作
一、记得老师第一堂课就跟我们说过应用文写作，我们的日常生活中处处可见应用文。
比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。老师还用了一个相当生动、恰当的比喻形容了应用文的组成。应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。如此一来，我们便能感观地理解写应用文要注意哪些部分。所以现在我已能正视自己的缺点，能使我不断地改进自己，提升自我。每天都有进步是我最开心的事情，因为这预示着我离成功更近一步了。因此我非常幸运我能遇到如此一个好老师。
二、以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。
所以我表面上最大的收获是再也不用怕写作文了。事实上，我最大的收获是在课堂上跟随老师的思维不断领悟各种各样的道理，我的思维得到升华，我的人生也在跟着改变。应用文它也使我不断地改进自己，提升自我，我认为掌握好了各种应用文的基本写法，对我们以后的学习、工作、生活都会有所帮助。只要我们能自觉地发扬自己的长处，坚持克服自己的缺点，一天比一天进步，我相信我们的今后的工作或学习一定能更上一层楼，人生一定会取得很大的成功。
三、一开始对应用文写作毫无概念，我的语言水平和文字表达都有点不太理想，从小只要一听到要写作文，脑子就膨胀地像个快要爆炸的气球一样。
当得知自己要学习这门课程的时候，可想而知，刚开始我的学习状态时何等的糟糕。经常一段时间的学习，仿佛就爱上了《应用文写作》课程，不仅是应用文它本身的作用，还有老师上课的风度和魅力。终于我的知识不断巩固，每学习一个阶段，我就进行总结归纳，除了老师布置的作业，我还总结规律和归纳方法，并且写了几篇小结心得。
我觉得应用文写作应当注意一下几个方面主旨单一，简洁明确，精炼集中，结构合理，严谨庄重，语言准确，简明平易，真实不虚构。
阅读推荐应用文写作基础知识
一、应掌握的应用文写作基础知识
（一）公文格式
无论是事务性文书还是常用的行政公文，都有一定的格式要求，事务性文书多数不能单独运行，往往要借助公文的文种才行，如工作计划、总结、调查报告、制度等都要通过一定的文种才能运行上报下发。（例《关于上报2005年工作总结和2006年工作要点的报告》、《通辽市地方税务局关于印发2006年工作要点的通知》、《通辽市地方税务局关于下发车辆管理制度的通知》）可见，了解公文格式很重要。
1、行政公文的格式的概念行政公文的格式就是指行政公文的文面格式、用纸规范和印制规范的总和。应用文写作培训心得。
2、行政公文的格式的内容2001年1月1日施行的《国家行政机关公文处理办法》第三章第十条对行政公文的格式做出了规范性的规定“公文一般由秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。”现行的行政公文[除命令（令）、公告、通告、会议纪要等以外）的格式一般由文面格式、用纸格式和印装格式三部分组成。
我们着重介绍一下文面格式（书面格式）
行政公文的书面格式划分为眉首、主体、版记三部分。置于公文首页红色反线（又称“
年末人生感言_随笔写作
座位横成一排，左右两边坐了人，是名人；表情都已事先酝酿和发酵好了：凝重、深沉。衣服也正装：严肃而且朴素。并不象其中有位女士平时出席社交活动那样，首饰是最贵的、包也是进口名牌。因为今天是参加年终庆祝活动，领导可能早已训话过了：要正面、要鼓劲、要让人民群众看到希望、要把温暖送到每一个人心里；所以才，从口气到打扮，今天都要做让领导和群众看好。因此更必须绞尽脑汁朴素一下自己。
活动开始，另几位在XX中经组织审查批准为成绩昭彰的名人，也陆续请上台，和横排座位上的人开始对话，大家互相礼貌完毕然后就开始极客气而口气温暖地表扬对方与自我表扬。
抒情音乐时不时奏起赞助一下气氛，是特别抒情那种，很容易把人催眠成哭那种……
下面才算是关键情景开始进入——
由横排座位上的名人，一一开始为刚才被请上台的名人或表扬、或安慰、或嘱托、或寄托、或循循善诱。
真是挺感人的一个局。
可忽然因为其中那位“临时朴素女士”，我就戛然而跳出规定情景了，完全忘记她这是在年终庆祝，而开始仔细研究起她的整个状态了——
……开始凝神、情绪发动、让眼泪刚刚湿润眼球但绝不能允许它们流出来、然后悄悄就有一种江姐就义之前的表情开始准时从丹田上升到面部；接着，她就以诗歌朗颂的'方式，当面对那些被表扬、被嘱托、被安慰的人说起话来；
那种说话的声音，如果不是接受过专门的专业训练，别人是肯定来不了的：有那么一点点悲伤、有那么一点点温柔、有那么一点点向祖国报喜、有那么一点点向人民汇报、有那么一点点自恋、有那么一点沉鱼落雁、有那么一点点闭月羞花、有那么一点点等待掌声、有那么一点点体恤民情、有那么一点点高瞻远瞩、有那么一点展望世界、有那么一点点政治把握、有那么一点点年终只发一口袋慰问白面，有那么一点点难忘的……刚刚过去、有那么一点展望……我们信心万倍……音乐这时悠扬而起……
仅仅一把抒情却各种元素添加复杂到了就是化学阿里也无法如何配制成这样的程度。
再看姿态，也是经过专门训练出来的，头微歪、嘴微抿、眼皮很本能地按规矩准确眨或不眨。
20xx年6月12日至26日，我参加了工布江达县教育局与岭南师范学院共同举办的提升教师教育教学能力培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：
当我听了张剑伟教授带来的专题讲座，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上！在听了课堂设计案例研究后，能以实际的案例直观展现，教学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变；教会了我们设计、研究的方法，展示了一种活灵活现的教学氛围，更是让我感受到新课改清新的气息。
通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成，切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是谭永焕校长的讲座，深深的感染了我。他那活到老、学到老的敬业精神，兢兢业业地工作，对教育事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情。
培训学习中途期间，我们与十八小的名师进行了同课异构活动，从中学到了很多值得学习的经验并得到了专家的肯定，同时也给我提了有价值的教学建议，这对我在今后日常教学中起到了积极的促进作用。
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。作为一名参加教育教学能力提升培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
鄙人寒窗苦读已有八年，真正与“写作”擦得着边的，不过短短三年而已。然三年来终不得志，三番五次想要放弃，最终却还是倔强走在了“写作”的最末端。无论如何，这是我的爱好，甚言之，这是一种信仰，我不会真正放弃。
写作心得，想必前人已经提到不少，自知笔拙，不敢重复，只就着自己最想说的，权且论为“心得”，敷衍成文，滥竽充数，请诸位不要笑话才好。
回望自己过去的文章，分明的有一个毛病——没有感情，甚至没有思想，连文笔都没有。如此这般，我几个春秋下来没混个头脸也是理所当然了。曾经的文章都是憋出来的，真正的敷衍了事，也恬不知耻的公诸于众。如今看来着实可笑。写作，是在心中有所感触的时候，或是其他，才会想写，才能写，才能真正打动人，那叫做文章。而有些人，包括鄙人在内，心血来潮想写作文，于是硬生生被挤出一篇字，那不能算文章。试想，一个作家若是想写东西就能写出好文章，那他一生的文章就不止千本百本了吧？作家也是心中有了东西，才能写出好文章的。我们和作家还隔了漫漫十万八千里的取经路，他们都做不到，我们凭什么能随手憋出一篇好文章？
窃以为，文章这东西，也许需要机遇。如今的命题作文之类，都太不好。重大考试要让大家更好的发挥，必须把局限缩小，范围扩大。否则为了题目而编文章是编不出好文的。日常的写作亦是如此，不要要求自己每天写一篇或是如何，每天练笔可以，可是硬逼着自己写一篇文章不如把时间花在阅读上，生活上，花在提高自己的写作水平上。当你在游览某处或者思考到某处时忽然想要撰一篇文章，那么无疑，这是篇好文章，至少相对于你是一篇好文章，因为这是自然而然的想出来的，这是一种灵感，这样才能把文章写好。
但这不是平时不练笔的理由。练笔是一回事，写作又是一回事。练笔可以常常练，这练的是文笔。而写作不同，它不是在练，这是一种感受或者感情的表达，一种人生历程的记录，抑或是一种思维的流露与分享......总而言之，写作是一种愉悦身心的行为，而练笔更相对于是为了文笔，也许相对来说是一种不甚快乐的练习而已。
那么是不是平时只练笔，没有什么灵感就不写作了呢？当然不是。如果平时毫无灵感从头脑中冒出来，只能说明你平时太不善于思考，不善于观察。其实灵感的来源很多很多，一切都可能是。但每个人的人生经历不同，所以可能思考出的灵感也会不同。比如有些人看到树，他会想到爸爸，因为爸爸坚韧、挺拔，有些人却会想到爷爷，因为爷爷沉默......等等。但总结不过一点，那就是要善于观察，然后结合自身的经历以及一些思想、感情等等，这些放在一起，才能酝酿成一篇好的文章。
这些不过鄙人一点建议，若是称为“写作心得”心中还是有点点愧怍。不过无论如何，自认为此文毕竟还是或多或少有些用处，各位取其合理者，去其糟粕吧。
关键词：高职院校；工作过程系统化；应用文写作；教学策略；研究
高职院校开展教育教学活动，主要是为社会培养更多职业性人才。在开展应用文写作教学时，也要将之与职业性结合起来，对整个教学过程进行重新建构，并通过课程内容、教学过程与职业能力、工作过程相对接，助力学生应用文写作能力进一步提高，高职应用文写作教学目标也能顺利达成〔1〕。本文联系基于工作过程系统化的课程建设内涵，对开展基于工作过程系统化的应用文写作教学必要性进行细致分析，并从教学目标优化、课程内容重构、学习情境设计、课程情境实施、实际教学评价等方面入手，提出基于工作过程系统化的高职应用文写作教学策略，希望可以在高职应用文写作教学中发挥参考作用。
一、基于工作过程系统化的教学设计内涵
工作过程，即在企业中为了完成一项工作任务，并且取得较好工作成果的一个完整过程。对工作过程特点进行归纳总结，主要表现为对象企业化、任务动态化和成果流程化。伴随着社会不断进步与发展，工作过程也由原本的看得见摸得着，转变为看不见摸不着和程序动态化的状况，而工作过程系统化就是工作主体通过对真实工作过程各任务环节归纳总结和优化处理后形成的有内在逻辑关系的过程组合体。在实际教学中进行运用，就要严格遵循工作过程分析、典型工作任务选择、明确学习领域和实施学习任务这一逻辑主线展开，以保证最终教学实效〔2〕。
二、开展基于工作过程系统化的高职应用文写作教学的必要性
开展基于工作过程系统化的高职应用文写作教学，可以起到以下作用：
（一）使应用文写作与实际岗位工作密切结合
高职院校开展应用文写作教学，其主要目的就是为学生以后工作打下良好基础，这就意味着要体现出应用文写作的职业性。以往开展应用文写作教学，主要是对书本教材涵盖的知识内容进行讲解，没有与实际岗位工作紧密联系起来，不仅无法实现学生职业能力培养，还极大降低了应用文写作教学质量。开展基于工作过程系统化的应用文写作教学，就可以改变这一状况，使应用文写作与实际工作岗位相结合，既能丰富应用文写作教学内容，又能确保最终教学实效。
（二）实现学生应用文写作能力有效培养
高职应用文写作涉及的知识内容比较多，学生在学习这些知识内容后要形成一定技能，为今后工作打下坚实基础。积极开展工作过程系统化的应用文写作教学活动，可以围绕应用文实际写作教学内容，创建与之相对应的工作任务环境，学生通过工作过程分析开展学习任务，将理论知识与实际工作紧密联系，在学生深入理解和掌握的基础上，应用文实际写作能力和水平就能得到明显提高。
（三）提高应用文写作教学效率与质量
随着现代教育事业不断发展，对高职应用文写作教学也提出了更高要求，特别是在教学效率与质量提升方面，依托传统教学模式无法实现，而开展工作过程系统化的应用文写作教学，就能够促进课程内容、教学方式等优化升级，在更加贴合高职人才培养要求的基础上，学生对知识的学习也更容易理解和掌握，在更好达成应用文写作教学目标的同时，高职应用文写作教学效率与质量也能得到明显提升〔3〕。
三、基于工作过程系统化的高职应用文写作教学策略探究
（一）教学目标设计
开展基于工作过程系统化的应用文写作教学，要体现对象企业化、任务动态化和成果流程化要求。如果继续沿用以往的教学目标就无法取得理想教学效果，所以要从培养目标、课程体系、教材建设、教学方法等方面入手，进行全面综合考虑，并建立以职业竞争力培养为中心的应用文写作教学目标，深入推进高职应用文写作教学改革和创新发展。具体实践中，老师还可以从岗位出发，对学生实际从事职业岗位所需要的应用文写作技能进行了解与分析，并在此基础上对应用文写作教学目标进行重新定位，让学生通过学习既能掌握相应应用文写作基础知识，又能培养学生实际工作中需要具备的应用文写作基本应用技能。
（二）课程内容重构
高职院校开展应用文写作教学要充分体现基于工作过程系统化的教学内容设定，要对当前高职应用文写作教学教材进行深度剖析，并结合实际工作情境，对应用文写作内容进行认真仔细梳理。在应用文写作教学中，将现有的教学内容与实际工作情境中的应用文写作内容对比分析，发现两者存在的差距，根据工作过程系统化的应用文写作教学要求，对应用文写作课程教学内容进行重新建构，在体现应用文写作与实际工作紧密融合的基础上，为后续学习情境设计和课程情境实施奠定良好基础，从而促进新时期应用文写作教学目标的更好达成。从高职应用文写作原有课程结构来看，涉及的应用文写作理论知识、大学生通用文书、常用工作文书、公文等内容，与工作单位实际工作缺乏有效对接。基于此，开展基于工作过程系统化的应用文写作教学，就要紧密联系应用文写作和实际工作情况，对课程结构进行重新建构，引导学生从社会实践角度看待和学习应用文，并在遵循简单到复杂的原则中，不断提高学生应用文写作能力水平。
（三）学习情境设计
学习情境简而言之就是课程单元，主要是根据职业特征的对象、内容、手段等要素，按照资讯、决策、计划、实施等步骤，将每门课程演变为三个及以上平行递进独立主题的学习单元，实际操作最好先确定课程所对应的典型工作过程，并根据具体实施步骤进行教学化处理，执行时要严格遵照平行、递进、包容等原则，对具体工作过程进行梳理和细化，以帮助学生更好理解和掌握知识内容，整个教学活动也能更加顺利展开〔4〕。例如：在对描述性应用文进行学习情境设计时，就可以围绕请假条、收条、启事、方案、调查报告等事务文书类应用文内容进行，对工作任务、具体实施步骤进行明确，主要包括接受任务、确定文种、收集材料、执笔行文、修改等内容。还可以根据职业成长经历进行更加细致划分，例如：刚进入职场的学生，描述性应用文学习情境设计的典型工作任务就是“固本强基”，学习内容也要着重体现在语法和逻辑上面；针对职场新人典型工作任务就可以是文件处理和日常工作，学习内容主要包含收文发文、公文格式、装订要求、请假条等；升级为职场骨干以后，典型工作任务就会转变为宣传策划、会务安排等，学习内容也变得更加丰富，具体包含会前筹备、会议通知、主持词、会议记录、会议简报、调研报告、计划总结、法律文书等，通过有层次的设计，可以满足学生实际学习需要，学生应用文写作能力也会得到不断提升。
（四）课程情境实施
在完成课程重构和学习情境设计以后，怎样实施课程情境，使似曾相识的内容演变成柳暗花明的教学效果，已成为高职应用文写作教学密切关注的重点环节。实践中老师除了要做到大处着眼以外，还要从小处着手，为学生应用文学习实践指明方向，整个应用文写作教学目标也能更快更好达成。例如：在对指导性应用文开展教学时，涉及的内容主要是上级单位对下级单位布置工作和提出建议，如命令、决定、指示、批复等，在围绕这些内容设计好典型工作任务和学习内容以后，还要同时兼顾大处着眼和小处着手，在向学生详细讲解格式规范、完整内容的基础上，引导学生明确主题、写作目的，清晰知道称谓、事由、时间等要素的具体作用。有了这些认知以后开展实践行文操作，可以获得举一反三的教学效果，并促进学生从应用文写作生手向熟手能手方向转变。整个过程中，老师还可以根据课程情境实施情况，对多样化教学手段进行灵活运用，在帮助学生更好理解掌握应用文写作要点的同时，学生应用文写作学习实践的积极性也会明显增强，并确保课程情境实施有序、高效和高质完成。
（五）实际教学评价
本学期我所学的金融双学位课程进入到了写论文，答辩的阶段。那时对于刚刚上大四的我，对于论文还是很陌生的。经过了这将近一个学期的时间，我从对论文一无所这，到现在已经写出了属于自己的第一篇论文，从选题到找资料，再到论文撰写的过程，都让我受益匪浅。下面仅是我这半年来写论文的一些心得体会。
收集有关融资融券方面的资料时我学到了许多东西。让我懂得了以前很多我不了解的知识。撰写毕业论文必须详尽地占有资料，一篇一万字左右的论文写成，可能要搜集到几万、甚至几十万字的资料。资料是论文写作的基础，没有资料，“巧妇难为无米之炊”，研究无从着手，观点无法成立，论文不可能形成。所以，详尽地占有资料是毕业论文写作之前的另一项极重要的工作。在我收集资料的时候主要是通过以下五种途径：第一是第一手资料。包括与论题直接有关的文字材料、数字材料(包括图表)，譬如：统计材料、典型案例、经验总结等等，还包括自己在亲自实践中取得的感性材料。第二是他人的研究成果。主要是国内外对有关该课题学术研究的最新动态。对于他人已经解决了的问题我以此作为出发点，并可以从中得到有益的启发、借鉴和指导。对于他人未解决的，或解决不圆满的问题，我则在他人研究的基础上再继续研究和探索。第三，边缘学科的材料。它可以使我研究的视野更开阔，分析的方法更多样。第四，名人的有关论述，有关政策文献等。名人的论述极具权威性，对准确有力地阐述论点大有益处。第五，背景材料。搜集和研究背景材料，这有助于开阔思路，全面研究、提高论文的质量。
这次写论文的经历是我受益颇多，虽然这过程中经历的一次一次的修改，但在最后写出论文成稿时还是有成就感在心中的。这当中多亏了我论文的指导老师曹老师对我耐心的指导，在论文选题、提纲内容方面都给我提供很多建议。同时在写论文的过程中，让我深刻的认识到了我所掌握的知识还很有限，还需要在平时多多积累与学科相关的知识。为以后的学习生活奠定基础！
我们只有一个孩子，我们都想要让孩子健康成长，可今日孩子难教，让众多父母伤透了脑筋。我的女儿读小学二年级了，做作业非常拖拉，每天花大量时间督促她，还不一定能完成作业。为此，我们费了不少心思，想了诸多办法，目前总算有点改进。以下是我们关于解决孩子写作业拖拉的一点心得，写出来与大家共勉。
据我们观察了解，孩子作业拖拉的原因主要有两种，一是她学习能力上有些问题。女儿从小身体不好，长期服药，智力受到了一定影响，接受能力比其他同学稍差一些，有时不能完全学会和理解所学的知识，面对作业无从下手，或者需要花大量的时间才能解题和写作，效率很低;再一个就是没有养成良好的学习习惯。写作业时注意力不集中，边写边玩，玩铅笔、玩橡皮、玩文具盒，或者两眼发呆，脑子里想着别的事情，就是不看眼前的作业。
对于第一种情况，我们作为孩子父母，始终保持着平和的心态，给了孩子更多的爱，对她的要求也是适可而止。原先孩子没有动脑的习惯，依赖性很强，我们就陪着她写作业，一起重新学习一篇课本内容。当然这之前我们得先熟习课本，跟着老师的节奏走。作为课堂的延伸，我们会不厌其烦地给她讲解，帮助她理解知识要点，掌握所学的内容。
女儿缺乏足够的自信心，她总是担心自己做不好，怕出错，写作业时老是问“是不是这样的”、“对不对”，当得到大人肯定的答复后，才提笔写出来。每写一个步骤都是瞻前顾后、畏畏缩缩的。最先我们很着急，在一旁不断地责备、催促，发现她越是担心，越是害怕，不知所措，更不敢落笔了。我们知道可能是孩子的自信心受到了影响，决定改变方式。我们先让自己静下心来，引导孩子先做会的题目，鼓励她对于拿得准的题目不用问大人，勇敢地写到本子上去。最后思考不会的，实在不会的，再请大人帮忙。对她的一点点变化、一点点进步，我们都给予足够的表扬。如此反复，她的信心足了，真的理解透彻了，效率也就自然上来了。
也许有人不太赞成陪读，认为这样会使孩子更加惰性，更难独立。对于我们家来说，陪读是个必须的过程。陪读能让孩子心情放松，能帮助孩子找到自信，陪读过程中要解决孩子不会的问题。但我们也知道，陪读只是一种方式，一个过程，能尽早结束更好。所以我们非常注重在陪读过程中锻炼孩子，引导孩子思考问题，与孩子讨论习题，让孩子学会动脑筋，并在动脑筋的过程中享受成就感，进而激发孩子自己独自面对困难的内在动力，为以后的“脱读”打下基础。由于我们不可能每天都有时间陪着女儿，即使在家的时候，有时故意不陪她，女儿也基本上适应了。
对于第二种情况，我们注意培养孩子专心致志的学习习惯。为给她一个相对独立的安静的学习环境，我们专门腾出一间小屋子，把所有的杂物、玩具清理干净，连学习用具也只拿必须要用的，其余的放在稍远的地方，用时才去取。电视音量小到她听不见的程度，大人说话做事也是轻手轻脚。这里没有嘈杂的声音，没有分散注意力的东西，没有可啃的橡皮，孩子进入此处就形成一个条件反射——来到这里，就打算静心学习。这一招还真的管用，女儿在这里很容易进入学习状态。
女儿的时间概念比较模糊，没有紧迫感，不知道如果她尽快写完作业会有什么好的结果，她也不认为自己慢有什么不好的。我们就告诉她，边做边玩的话，作业容易出错，要被老师批评，同学笑话，耽误了睡觉休息，还会生病吃药。告诉她完成作业是放学回家后的首要任务，其余一切事情都要等作业完成了再去做。我们根据作业量，规定了做作业的时间，超出时间要说明理由，如果能按时完成就给予相应的奖励，如买好吃的，看动画片。有时是把时间化整为零，每个30分钟一结束，就休息5—10分钟。由于每次时间短，做起作业来感觉有个盼头，她会在规定时间内思想高度集中地做作业。有时把要做的作业按数量划分成几部分，每做完一部分就休息5分钟，然后再做下一部分。休息时让孩子听音乐、画画，或陪她说说话、作点游戏。
我们还从生活习惯方面训练女儿的自理能力。生活中很多小事如果也积极，会有正面的影响，让孩子在生活中做事快，牵移到学习上，也就可以快起来。女儿小的时候，有时我们嫌她“磨蹭”，一些事就包办了。如嫌她吃饭慢，就把饭碗拿过来喂;嫌她洗脸耽误时间，就帮着洗;嫌她书包整理的工夫太长，就天天亲自整理等等。这样就给她一个暗示：吃饭、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己无论怎么做都可以，反正爸爸妈妈会来帮她的。我们首先改正自己做事拖拉、行为懒散的坏毛病，养成雷厉风行、干净利索、动作快捷迅速的做事习惯，让“快”穿行在日常生活之中，给女儿树立榜样。我们和孩子一起做家务活时，比赛看谁先做完或在规定时间内做完，洗漱、穿衣、叠被等看谁先完成。还通过游戏活动，来促进孩子反应速度的提高以及思维的快捷性、敏捷性。
我们的辛苦没有白废，现在，女儿爱学习了，作业效率有了明显提高，但要彻底改掉作业拖拉的坏习惯，培养她良好的学习习惯不是一朝一夕就可完成的，以后的路还长。家长朋友们，让我们共同努力，为了孩子的健康成长，尽到我们的应尽之责。
应用写作总结经过一个学期应用写作课程的学习，我深刻感受到了这门课程给我带来的巨大收获，自从学习了应用写作之后，对于信息，我会思考，会学习，会处理，提取它的精华。
这就是“学以致用”！随着经济的发展，人们在社会活动中的交往和关系越来越频繁和复杂，反映这种经济活动的状况和关系的财经应用文的写作，日益受到社会的重视。
作为经济学的我更是要重视这一点！因为这些知识在我们的学习和工作中肯定是很实用的。
学校为使我们财经专业的学生掌握较多的财经应用文的写作知识，因此设立了《应用写作》课，以培养我们的写作能力，更好地面对竞争！学习了《应用写作》之后，我了解到应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。
随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。
应用文写作的学习与我们以后的工作和生活息息相关，同时他是每个人的基础性文字训练，为此要打好基本功，走的更远更好。
通过学习《应用写作》我有以下几点认识：一、应用文的种类及用途：？按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，这些应用文的主要用途是：传递信息、处理事务、交流感情、用作凭证。
二、应用文的特点：1.因事而写，内容真实。
应用文最基本的特点就是“用”，为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。
2.对象明确，非看不可。
3.语言得体，文字简约。
4.时间性强，讲求及时。
5.格式固定，书写规范。
正因为应用写作的以上特点，它的实用性不言而喻。
而且，我们两年后就要步向各自的工作岗位了，而我本人的理想是做一名管理人员！应用文写作是企业管理技能重要的一个方面，包括总结、计划、方案、研究报告、规章制度、请示等等。
这些文件在各个部门中经常用到，而作为管理者也经常进行这方面的严密写作。
众所周知若不能较好的在所提出的文件中准确的表达自己的意思，以致造成误会，导致工作的延误甚至失误，因此，对管理者的要求之中，书面表达也是一个重要的方面。
我想只要坚持应用写作方面的练习，我定会驾御财经应用文的写作，以更好地为自己服务，为企业服务！...
一、学习应用文写作的收获
掌握较多的应用文的写作知识，建立起了一个完整的写作素质能力，提高了我的写作水平，以更好地面对将来职场写作竞争，同时为我打下了良好的应用文写作基础。
二、学习应用文写作存在的问题
缺乏思维能力的锤炼，语言修养的加强， 需要做到善于借鉴，勤于实践
三、学习应用文写作的体会
1、必须坚持应用写作时的“非我”心态
应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。
2、必须做到应用写作的“朴实”文风，写应用文时一定要避免那种不合适的文风。
总之， 在这个学期的应用文写作的学习过程中受益匪浅，现在写起应用文来也得心应手。
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